一、陪孩子寫作業(yè)讓家長苦不堪言
“陪孩子寫作業(yè)”這一件看似平常的事情，卻成了眾多家庭的心頭大患，爸爸媽媽使勁渾身解數(shù)，孩子們就仿佛克星一般的存在，什么“愛的教育”、“溫柔的媽媽”、“育兒平常心”在面對陪孩子寫作業(yè)這件事兒的時候，全部被撕碎，脾氣多好最后都變成咆哮！
家長們已然把陪娃寫作業(yè)玩成了人生的歷練。
畢竟是親生的，良心發(fā)現(xiàn)的家長也會在夜深人靜的時候陷入自責(zé)，但第二天一切照舊。
讓我們冷靜地分析這其中的邏輯。
從父母的角度來看：
1、這孩子怎么一寫作業(yè)就這么多事情，為什么注意力就不能專注一點，真想罵他！
2、字怎么這么難看？這么寫將來就練不好了，我一定幫他指出來！
3、這道題都做了多少遍了，還是錯錯錯，一點不認(rèn)真，肯定是不好好學(xué)，真想揍死他！
而從孩子的角度來看：
1、好不想寫作業(yè)啊，好想看動畫片，作業(yè)太煩了，數(shù)學(xué)真沒意思！
2、老媽坐旁邊好緊張，寫對了不說話，只要寫錯了肯定指出來，還說我笨！
3、我媽也不認(rèn)真，明明昨天說我都做對了，老師今天批改錯了一道題，老媽一樣不靠譜。
是的，這么一分析你會發(fā)現(xiàn)，陪伴孩子寫作業(yè)本身就是一個容易出問題的事兒，父母總會盡可能地指出孩子的錯誤，面對孩子的一些問題的現(xiàn)象，開始的時候還有耐心，但隨著問題的增多，愈發(fā)焦慮，急躁，甚至是暴怒。
而對于歲數(shù)不大的孩子，尤其是低年級，心理沒有建立正確的學(xué)習(xí)認(rèn)識，對作業(yè)沒有正確的態(tài)度的時候，不愛寫很正常，面對父母的行為和表現(xiàn)，孩子便也“配合”的表現(xiàn)出了負(fù)面情緒和抵觸，有一種逆反叫“你態(tài)度差，我就磨蹭；你越催，我就越不做”，最后，往往都是狼狽收場。
二、是誰讓中國家長背上了這樣沉重的負(fù)擔(dān)？
現(xiàn)在大環(huán)境下，父母承受得已經(jīng)太多了，似乎也不差這一條了。。。
大多數(shù)家長“陪孩子寫作業(yè)”這個動作的動機(jī)其實都是積極的：希望孩子學(xué)好，培養(yǎng)好學(xué)習(xí)習(xí)慣。很多家長陪孩子寫作業(yè)的生涯從孩子一上學(xué)甚至更早就開始了，他們往往抱著這樣的預(yù)期：
“孩子剛上學(xué)，不會寫作業(yè)，我得幫著點，等孩子三四年級習(xí)慣養(yǎng)成了，我就光榮卸任了！”
當(dāng)然，結(jié)局我們都知道，能在三四年級就卸任的家長鳳毛麟角，而且這個陪寫作業(yè)的動機(jī)也在漸漸跑偏....
一開始，家長陪孩子寫作業(yè)只為監(jiān)督效率，培養(yǎng)習(xí)慣，等到難度漸漸上來了，單純的“陪伴”變成了“輔導(dǎo)”，摩擦也變得越來越多。
老師也會不斷在微信群里強(qiáng)調(diào)家庭教育的重要性，強(qiáng)調(diào)家長的作用，會每天表揚(yáng)作業(yè)（口頭和書面）做得好的孩子。
看著自家孩子從不被表揚(yáng)試問哪個家長坐得?。?/span>
坐不??！
那些學(xué)得好的孩子都是自己學(xué)的嗎？
不見得！
但是低頭看看自己娃，靠他自己能行嗎？
得嘞！爹媽也幫你！
只為了交到老師面前的作業(yè)是“全對”！
我們不能說這是老師的錯，讓家長積極參與到孩子的教育中沒有錯；我們也不能說這是家長的錯，我的“參與”想起點作用也沒錯；那這...總不能是孩子的錯吧！
很多時候，我們的動機(jī)都沒有錯，只是動作錯了！
陪孩子寫作業(yè)，真的有必要這樣做嗎？
三、“陪孩子寫作業(yè)”真的必須做嗎？
《美國教育心理學(xué)學(xué)報》曾經(jīng)刊登過兒童心理學(xué)家Rubén Fernández-Alonso的一項研究。研究中，孩子們被問及他們平時是單獨寫作業(yè)還是寫作業(yè)時需要幫忙。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，那些平時獨立完成作業(yè)的孩子，在學(xué)業(yè)上的表現(xiàn)比那些依賴大人、老師或其他同齡人幫忙的孩子更具優(yōu)勢。他們不僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)意愿更強(qiáng)烈，并且從整體上看，那些獨立完成作業(yè)的孩子的平均成績要比習(xí)慣尋求幫助的孩子的成績要高54分。
事實勝于雄辯。
無獨有偶，美國另外兩位社會學(xué)者，凱思·羅賓森與安吉爾.哈里斯在同一年的研究了30年間的美國當(dāng)?shù)馗鱾€種族的家庭，也得出了相似的結(jié)論。
而且，這樣的調(diào)查結(jié)果已經(jīng)在中國得到了極大的驗證。
2015年全國婦聯(lián)兒童工作部發(fā)布第二次全國家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果。調(diào)查顯示，多數(shù)父母存在不同程度的養(yǎng)育焦慮，父母過于關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，7成以上父母會“陪孩子寫作業(yè)”。
我們看看身邊那些“牛娃”們，一個個不都是讓人省心嗎？
我們對好孩子的評價標(biāo)準(zhǔn)中最重要的一條就是省心，意味著不太需要家長管，自己對自己的管理非常好。
這是沒問題的，但是接下來中國家長就走了另外一個彎路，我們盲目地認(rèn)為想要達(dá)到省心的狀態(tài)，就必須操心，越是不省心就越是要死操心，操心得越大未來越省心，越是才有今天這個“陪孩子寫作業(yè)”的血案。
所以，心是好的，但“陪孩子寫作業(yè)”以及盲目全程跟隨督促的類似行為，本質(zhì)不光不會幫到孩子，還是阻礙孩子自立成長的罪魁禍?zhǔn)?，這事兒萬萬不可亂干！
四、幫助孩子學(xué)習(xí)你該這么干！
想幫助孩子學(xué)習(xí)好，千萬不要成為嘮叨精，不要成為阻力，不要指手畫腳，更不要讓孩子怕你或者看到你就煩！
下面這些才是你最該做的：
1、建立嚴(yán)格的時間規(guī)則
時間規(guī)則是底線，學(xué)習(xí)的時間，玩的時間，休息的時間這些都是要商量制定的重大規(guī)則，且明確獎懲堅決不能姑息，這對于孩子的學(xué)習(xí)能起到事半功倍的效果，很多注意力不集中，不重視寫作業(yè)，沒有時間觀念的孩子的背后，往往都有一對沒有守住時間規(guī)則底線的父母。
2、專注是寫作業(yè)的第一個突破口
孩子的進(jìn)步是一步步的，不要一口吃一個胖子，先從保持專注寫作業(yè)開始。保持專注的初期需要家長配合，比如關(guān)掉電視，比如不玩手機(jī)，比如在一個房間也專注看自己的書，全力減少對孩子的干擾，哪怕是吃個東西喝個水，就算看到孩子有問題，也不要第一時間打斷，等孩子專注寫完再說。
3、鼓勵改正是解決錯誤的最好辦法
懲罰從來不是解決錯誤的最好辦法，鼓勵孩子改正才是。發(fā)現(xiàn)錯誤不要立刻跳腳，也不要立刻講解，先指出錯誤讓孩子也認(rèn)同錯誤確實發(fā)生了，然后引導(dǎo)孩子找到錯誤的問題，接下來給孩子獨立的時間改正錯誤，對于孩子不能獨立改正的錯誤在進(jìn)行講解或者留給孩子第二天問老師的任務(wù)，跟孩子做約定，鼓勵孩子改正，改正便獎勵。
4、成為孩子的后盾，讓孩子學(xué)會向你求助
聰明的爸媽不會無休止的干預(yù)孩子的學(xué)習(xí)，而是培養(yǎng)孩子獨立能力，但時刻都是孩子的后盾，孩子隨時可以得到父母的幫助，但約定的規(guī)則和底線是不能突破的，這樣孩子才會在一種良性的積極氛圍中學(xué)習(xí)。才會體會到學(xué)會新知識，努力進(jìn)步的成就感，而不是被嘮叨，被批評，被嫌棄的失落感。
除此之外，家長還要在概念上更加清晰，作業(yè)是干嘛的？鞏固學(xué)習(xí)和檢測成果的，不論是為了哪個功能，只有孩子自己完成了才會有結(jié)果，為什么這么講？
如果你為了鞏固學(xué)習(xí)，孩子明明沒有掌握的東西，你三言兩語加上威脅和辱罵，強(qiáng)迫孩子按照你說的寫完了作業(yè)，但是孩子真的會了嗎？顯然不會。這么看，根本就沒做到鞏固學(xué)習(xí)；
如果你為了檢測成果，那么陪孩子寫作業(yè)，幫孩子做全對完全就是一個父母和孩子聯(lián)合起來欺騙老師的騙局。
老師看著孩子全對的作業(yè)，就會認(rèn)為孩子學(xué)會了，可事實上呢？
真正想幫孩子，你應(yīng)該監(jiān)督孩子的成果和動作，檢查昨天的作業(yè)是否把不會的題解決，是否把所有錯題都改過來，都比帶著孩子完成今天的作業(yè)，營造出一個“全對”來的更有價值。
畢竟孩子讀書這件事兒，你也幫不了一輩子，只能幫這兩年了。
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