與詩書相伴，閱讀中成長，4月份多特兒童專注力聯(lián)合福建省家庭教育研究會帶來系列精彩線上講座，為家長解構(gòu)孩子的閱讀能力，營造良好的家庭閱讀氛圍，培養(yǎng)孩子優(yōu)秀的閱讀習(xí)慣。
主講嘉賓：吳鎣
中科院心理研究所成果轉(zhuǎn)化基地資深講師
中科院心理研究所兒童發(fā)展與教育心理學(xué)碩士
國家注冊二級心理咨詢師
今天，系列講座第二講的主題是《如何打造閱讀腦，讓書籍成為孩子的玩伴》。
不方便看視頻的家長，我們一起來看下面的文字總結(jié)。
閱讀能力由五個(gè)部分構(gòu)成，首先需要專注力，然后是視覺能力和聽覺能力，再到文字盒子區(qū)解讀閱讀的信息的意義，最后把情緒喚醒。
但是能力的發(fā)展，并不是根據(jù)這些基礎(chǔ)能力一步步來的，而是從整體當(dāng)中慢慢發(fā)展起來的，所以在培養(yǎng)孩子閱讀能力的過程中，除了單一地解決某個(gè)能力，還要根據(jù)各個(gè)年齡段的特點(diǎn)來分析。
聽
這個(gè)階段主要針對半歲到兩歲的孩子。
說
這個(gè)階段主要針對兩到三歲的孩子。
讀
這個(gè)階段主要針對四到五歲的孩子。
獨(dú)
這個(gè)階段指的是獨(dú)立的閱讀期，主要針對六歲以后的孩子。
根據(jù)不同年齡段，我們可以把閱讀能力的培養(yǎng)分成四個(gè)步驟。
01
聽
這個(gè)階段，家長可以開始培養(yǎng)孩子的閱讀能力。不需要孩子會認(rèn)字、識別圖像，只要讓孩子發(fā)覺只要爸爸媽媽拿起書，他們的聲音就會很溫柔，這樣小朋友從小就不會抵觸閱讀。
千萬不要強(qiáng)制讓孩子聽故事，如果孩子不感興趣想要從你面前“逃”走，不必強(qiáng)迫孩子聽，這個(gè)階段，只要做到讓孩子不排斥書本，目的就達(dá)到了。
孩子在兩歲之前，會非常喜歡聽重復(fù)的故事，這是因?yàn)樗麄兊拇竽X正在發(fā)育，他們的神經(jīng)回路正在產(chǎn)生連接，當(dāng)神經(jīng)回路還不夠穩(wěn)定的時(shí)候，每次重復(fù)都是一次強(qiáng)化。
家長不要一味追求給孩子讀不同的書，只要把一兩本書里面的故事讀透就很好了。
02
說
這個(gè)階段的孩子除了聽家長說故事之外，也會開始嘗試自己說一些字詞和語句。家長可以抓住這個(gè)時(shí)期，和孩子進(jìn)行互動式的閱讀，讓孩子更多地練習(xí)語言，更快地促進(jìn)孩子的語言發(fā)展。
什么是互動式閱讀？就是家長和孩子在一起閱讀的時(shí)候，孩子可以隨時(shí)停下來提問、展開想象，家長也可以針對孩子的提問進(jìn)行反饋，這時(shí)候雙方就產(chǎn)生了很好的互動。這是一些人工智能說故事的小程序、APP所不能替代的，更適合孩子認(rèn)知能力的發(fā)展。
在這個(gè)階段，家長可以多問孩子問題，讓孩子覺得閱讀并不枯燥，同時(shí)使這本故事書的內(nèi)容和孩子實(shí)際生活中的場景能銜接起來，讓孩子明白這本故事書的內(nèi)容和自己的生活是有關(guān)聯(lián)的，孩子也能更容易地投入到故事中。
家長還應(yīng)該跟著孩子的興趣走，讓孩子多提問，甚至可以根據(jù)自己的理解來延展故事，盡情發(fā)展自己的想象力，讓孩子覺得閱讀是一件有趣的事情，幫助孩子在這個(gè)階段打牢閱讀的基礎(chǔ)。
03
讀
隨著孩子的閱讀能力繼續(xù)發(fā)展，慢慢可以開始識字、讀故事，這時(shí)候家長就可以幫助孩子認(rèn)識文字、讀出文字。
社會語言學(xué)家發(fā)現(xiàn)人類學(xué)習(xí)語言并不是靠簡單的重復(fù)和模仿，而是在一定的情境下才可以發(fā)生，因此，語境就顯得尤為關(guān)鍵。
其次，學(xué)習(xí)語言并不是在機(jī)械地認(rèn)字中產(chǎn)生的，而是在孩子感興趣的前提下才會有更好的效果。
而越早認(rèn)字越好還是遲一些認(rèn)字比較好，這個(gè)問題沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，最好的答案是順其自然。在陪伴孩子閱讀的過程中，孩子無形中就會慢慢能夠識得一些漢子了。
04
獨(dú)
如果一個(gè)孩子在良好的閱讀環(huán)境中成長，那么他可能在小學(xué)之前就能夠認(rèn)識一千多個(gè)漢字，足以覆蓋他平時(shí)接觸到的各種生活場景。
上小學(xué)之后，孩子不斷認(rèn)識新的漢字，識字量逐漸變大，大約三年級，他就可以真正跨向閱讀的門檻，邁向獨(dú)立閱讀。
當(dāng)孩子真正能夠獨(dú)立閱讀之后，專注力、視覺能力、聽覺能力、文字盒子區(qū)和情緒喚醒這些能力就開始展現(xiàn)出來，家長可以留心觀察以上五大能力孩子是否都已經(jīng)具備了，如果沒有，則要先從這些基礎(chǔ)能力開始培養(yǎng)。
在孩子進(jìn)行閱讀的時(shí)候，家長不要過多地陪伴孩子，只要幫助孩子把閱讀的時(shí)間固定下來就可以了，這樣孩子會建立一個(gè)好的閱讀習(xí)慣。
