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一直欠著湖北老家的《教育技術(shù)導(dǎo)刊》的summer的稿債，panjing

等也來幫著催，的確是我的不對(duì)了。今天summer給我看了一篇關(guān)于教育2.0的文章，作者主要從技術(shù)的角度談了教育2.0，這顯然是不夠的，覺得可以進(jìn)一步議論一下了。

教育2.0的出現(xiàn)與web2.0的流行是緊密相關(guān)的，有些教育2.0的論述甚至直接與web2.0技術(shù)的教育應(yīng)用對(duì)等起來——用了web2.0技術(shù)就是教育2.0了，這顯然太表面化了。Web2.0的技術(shù)使人人都是信息的創(chuàng)造者和傳播者,由此,帶來了草根聲音的崛起和人際交往的更大解放。博客的病毒式流行就是一個(gè)最好的例證。于是，各種web2.0技術(shù)與平臺(tái)如雨后春筍般地不斷冒出來，極大地釋放了人的自主性和創(chuàng)造性，并直接影響到信息社會(huì)的各個(gè)層面，許多企業(yè)已經(jīng)把web2.0看作是必須借助的商機(jī)（請(qǐng)看：錢伯斯：Web2.0代表互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)新商機(jī)

）。在這樣的大背景下，教育者發(fā)現(xiàn)，web2.0也是非常好的能夠支持教育教學(xué)活動(dòng)的平臺(tái)，web2.0的零技術(shù)起點(diǎn)的易用性和靈活性使教師和學(xué)生紛紛跨入技術(shù)應(yīng)用的大門，在教育界帶來了前所未有的技術(shù)應(yīng)用熱潮。順應(yīng)web2.0對(duì)人的釋放，教育界也在這釋放中改變著觀念——滿足個(gè)體學(xué)習(xí)需要的時(shí)代正在到來，并由于其實(shí)施的可行性而歡欣鼓舞，于是，教育2.0呼之即出！

教育2.0對(duì)滿足個(gè)體學(xué)習(xí)需要的憧憬同時(shí)也意味著學(xué)習(xí)方式的變化——按需學(xué)習(xí)！雖然它并不排斥國(guó)家課程的必要性，并互相融合與相輔相成。

一直以來，因材施教的理想因浸潤(rùn)著工業(yè)化生產(chǎn)思想的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的班級(jí)授課制而無法真正得到實(shí)施，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求的教學(xué)始終只是可望而不可及。web2.0的應(yīng)用普及，個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境（PLE）的搭建越來越簡(jiǎn)單便利而且智能。因材施教、按需學(xué)習(xí)的理想因此而看到了曙光，至少在企業(yè)界、在年輕一代的成人當(dāng)中，根據(jù)個(gè)人需要和興趣的自主學(xué)習(xí)越來越容易，參與到網(wǎng)上各類興趣團(tuán)體中的學(xué)習(xí)交流更是越來越普遍，按需學(xué)習(xí)已經(jīng)初見端倪。

Blog（博客），RSS（新聞聚合），Podcasting（播客），Social BookMark（社會(huì)化書簽），SNS（個(gè)人社會(huì)網(wǎng)絡(luò)），Wiki（維基），P2P（點(diǎn)對(duì)點(diǎn)傳輸技術(shù)）和IM（即時(shí)通訊系統(tǒng)）等web2.0核心技術(shù)，以及借助人的群體智慧而興起的Tag（標(biāo)簽分類）、digg（推薦）、diigo（標(biāo)記網(wǎng)頁并分享）、Google文件，以及各種類型的發(fā)布、協(xié)作與交流工具，甚至是通過手機(jī)無線網(wǎng)絡(luò)來交流的已經(jīng)熱火朝天的twitter.com(播報(bào)短消息給你的朋友或跟隨者的一個(gè)在線服務(wù)網(wǎng)站) ，我們都可以根據(jù)自己的需要選擇使用。就好象是炒菜配料一樣，想吃什么、做成什么口味，完全看自己了，當(dāng)然，前提是對(duì)這些配料要充分了解。這種個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境的搭建正在逐漸使個(gè)體學(xué)習(xí)的需要得到一定程度的滿足。

“老師，看我們的巧克力咖啡館

！”在這個(gè)小學(xué)四年級(jí)的10位女學(xué)生建立起來的“咖啡館”里，她們用最少的文字交流著各自的心情，交流著各自的喜好，以及老師布置她們自己去搜羅以進(jìn)行擴(kuò)展閱讀的各種資料。雖然上網(wǎng)時(shí)間老是會(huì)受到這樣那樣的影響，但她們?cè)谄渲小巴妗钡貌灰鄻泛酢Ｃ鎸?duì)這樣的一群小女生，我們?cè)撛鯓尤ヒ虿氖┙蹋撛鯓尤M足她們學(xué)習(xí)的需要，該怎樣引導(dǎo)她們適當(dāng)使用web2.0的簡(jiǎn)單技術(shù)去按照自己的意愿去學(xué)習(xí)呢？

按需學(xué)習(xí)的時(shí)代終將來臨，我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)這2.0的教育的挑戰(zhàn)呢？