教子有方 尊重原創(chuàng)
我們不要高分低能，但目標(biāo)不是低分高能，而是高分高能，所以分?jǐn)?shù)重要嗎？一目了然！
分?jǐn)?shù)的重要性從來(lái)都不與品質(zhì)、綜合能力的重要性相對(duì)立，反而應(yīng)該相互促進(jìn)；
分?jǐn)?shù)決定了什么？
我們?cè)?jīng)歷幼兒園升小學(xué)，7.5％入學(xué)率的竟?fàn)?，那時(shí)候孩子才7歲；
我們也經(jīng)歷過(guò)小升初，4%入學(xué)率的考核，那時(shí)候孩子12歲；
我們還面臨高考，2015年一線城市211大學(xué)錄取率是13.9%，西部城市只有4.3%，那時(shí)候孩子大約在18歲；
聽說(shuō)，現(xiàn)在孩子上幼兒園也要考試了，好的幼兒園的報(bào)名錄取率，也不足50%，北上廣的情況當(dāng)然更嚴(yán)峻，有的連名都報(bào)不上；
這些數(shù)據(jù)只說(shuō)明一個(gè)事實(shí)：分?jǐn)?shù)很重要。
可能有人會(huì)說(shuō)：九年義務(wù)教育，你干麻不讀對(duì)口的學(xué)校？
好吧，據(jù)我了解到的數(shù)據(jù)：對(duì)口學(xué)校的高中大學(xué)升學(xué)率是30%，一類高中的大學(xué)升學(xué)率是95%，甚至以上，你說(shuō)孩子是做這30%更容易呢？還是做95%更容易？
或者你還會(huì)問(wèn)，一定要讀大學(xué)嗎？那么多不讀大學(xué)的人，不也功成名就、混得好好兒的嗎？
當(dāng)然孩子未來(lái)的路，不只有讀大學(xué)一條，如果你的孩子在很小的時(shí)候，就知道自己未來(lái)要干什么，那么恭喜你，你完全可以因材施教；
而現(xiàn)實(shí)情況是，大多數(shù)的孩子，甚至在填大學(xué)志愿表的時(shí)候，都不知道自己喜歡什么－－那么，知識(shí)儲(chǔ)備，就成了他未來(lái)生存之本。
所以讀大學(xué)，仍然是大多數(shù)、普通孩子要走的一條路。
況且，如果孩子在該學(xué)習(xí)的時(shí)候，連書都讀不好，卻指望他走上社會(huì)后，能夠突然大放異彩，工作能力超群，我想這個(gè)概率大約比中福利彩票還要難些。
所以，在讀書的年齡，有合適的環(huán)境好好讀書，這也是每個(gè)學(xué)齡孩子的責(zé)任。
擇校，不僅是為了增加孩子進(jìn)入高等學(xué)府的機(jī)率，在現(xiàn)在來(lái)說(shuō)，甚至是為了他們的安全。
最近在網(wǎng)上看到幾段瘋傳的視頻：
一個(gè)是三個(gè)男生讓同學(xué)跪在地上接受他們的拳打腳踢，而且三個(gè)男生狠毒得只往頭、眼睛、肚子，這樣的關(guān)鍵部位踢；該男生被打后還要掙扎著跪起來(lái)，害怕激努動(dòng)手的同學(xué)，會(huì)換來(lái)更殘暴的對(duì)待；
另一個(gè)視頻是一群女生，把女同學(xué)的衣服脫了按在地上打，打耳光就似打假娃娃一樣，手個(gè)毫不容情；打完點(diǎn)了煙頭再到身上燙，狠毒得讓人不敢相信，都只是十幾歲的小女孩； 而被打的女孩子，不停的求饒說(shuō)對(duì)不起我錯(cuò)了。
看到這樣的視頻，所有做父母的人，都是又心疼又害怕，我們第一想到的是：如果我的孩子遇到這樣的事情該怎么辦？
國(guó)家的法律我們無(wú)能為力，我們只能盡最大所能，為孩子選擇一個(gè)更安全的環(huán)境，讓他們的成長(zhǎng)少一些不可預(yù)見的遭遇。
所以我們家長(zhǎng)之間口口相傳的有一句話：寧愿去好的學(xué)校學(xué)死，也不能去差的學(xué)校被打死。
不可否認(rèn)的，在大多數(shù)家長(zhǎng)都重視教育、越來(lái)越懂教育的現(xiàn)在，仍然會(huì)有一些家長(zhǎng)，用最原始的方式在愛孩子，讓孩子成為一個(gè)不明事非、老子天下第一、錢和父母能解決一切問(wèn)題的囂張跋扈的人，在他們的眼里，生命與尊重根本不值一提，甚至連最基本的道理都講不通。
而好的學(xué)校，有好的教學(xué)資源、有懂心理學(xué)教育學(xué)的老師，他們會(huì)盡可能為孩子創(chuàng)造一個(gè)宜于學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的小環(huán)境。
大多數(shù)對(duì)口學(xué)校則不具備這樣的條件－－
所以，我們要擇校；
所以，我們沒(méi)有錢沒(méi)有權(quán)的階層，只能拼孩子、拼分?jǐn)?shù)。
也所以，分?jǐn)?shù)很重要、選擇一個(gè)好學(xué)校很重要，這已經(jīng)不僅關(guān)系到發(fā)展、前途、虛榮等外在因素了，而是關(guān)系到孩子的人生安全；
在社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)階段，錢權(quán)的地位越來(lái)越重，我們的孩子想要求得一個(gè)公平與安全，就必須努力的考上一個(gè)相對(duì)好一些的學(xué)校，為自己掙得一個(gè)相對(duì)安全的成長(zhǎng)環(huán)境，為自己的未來(lái)做好儲(chǔ)備。
被誤導(dǎo)的素質(zhì)教育
要讀好的小學(xué)、好的初中、好的高中、好的大學(xué)，無(wú)一不和分?jǐn)?shù)相關(guān)；分?jǐn)?shù)如此重要，卻有專家天天說(shuō)：素質(zhì)教育比分?jǐn)?shù)更重要、綜合能力比分?jǐn)?shù)更重要、情商比分?jǐn)?shù)重要、人際交往比分?jǐn)?shù)重要......
其實(shí)我真的很想問(wèn)問(wèn)專家－－素質(zhì)教育好壞用什么來(lái)衡量？綜合能力高低用什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)比？情商高低有考核方式嗎？人際交往好壞是不是要用360度評(píng)估？
我們成年人都知道，只要有選拔，一定要比較、只要有比較、一定有衡量標(biāo)準(zhǔn)，如果說(shuō)，在素質(zhì)教育、綜合能力上，教育部無(wú)法拿出smart的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，最后淪為錢權(quán)交易的工具，那我們寧愿分?jǐn)?shù)成為重要且唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn)，至少孩子還有努力的方向、至少孩子可以通過(guò)努力為自己爭(zhēng)取到機(jī)會(huì)。
所以專家們，道理誰(shuí)都懂，但在教育資源與學(xué)生數(shù)量不能完全匹配時(shí)、當(dāng)教育質(zhì)量仍然要分高下時(shí)、當(dāng)社會(huì)無(wú)法為孩子的個(gè)性發(fā)展提供可能與空間時(shí)，請(qǐng)不要再說(shuō)分?jǐn)?shù)不重要。
一切不具備可操作性的命題，都是偽命題。
分?jǐn)?shù)重要，也請(qǐng)正確對(duì)待分?jǐn)?shù)
說(shuō)到這里，不免又提到另一個(gè)話題，那就是心理專家也再三告訴我們：孩子回家不要問(wèn)作業(yè)、考試完后不要問(wèn)分?jǐn)?shù)，以免孩子有過(guò)大的壓力。
家長(zhǎng)確實(shí)可以不問(wèn)，但社會(huì)在要、學(xué)校在要，家長(zhǎng)還要假裝不要，孩子能相信嗎？家長(zhǎng)真的能做到嗎？
我想，每個(gè)需要孩子的分?jǐn)?shù)為他自己掙取一個(gè)好學(xué)校的家庭，都不可能不問(wèn)分?jǐn)?shù)。
我想，做為家長(zhǎng)，在孩子還不知道自己需要努力的時(shí)候，也就是我們說(shuō)的還沒(méi)醒的時(shí)候，我們還是要為孩子未來(lái)上什么學(xué)校、走入社會(huì)能夠成為一個(gè)什么樣的人而負(fù)責(zé)的。
無(wú)論我們有錢沒(méi)錢、有權(quán)沒(méi)權(quán)，我們都希望孩子能夠成為自食其力、而且未來(lái)生活不那么辛苦的人。
而分?jǐn)?shù)，是孩子在學(xué)生時(shí)代，唯一可以證明自己、并為自己爭(zhēng)取到更好機(jī)會(huì)的標(biāo)尺。
于人的一生來(lái)說(shuō)，少時(shí)的分?jǐn)?shù)確實(shí)不那么重要；但于他們的學(xué)生階段來(lái)說(shuō)，分?jǐn)?shù)卻又無(wú)比的重要。
如果你認(rèn)為重要的話，為什么要騙孩子，告訴他不重要呢？
他那么信任你，如果他真的認(rèn)為不重要了，最后考試考砸了，沒(méi)有好的中學(xué)、好的大學(xué)讀，我想那個(gè)說(shuō)分?jǐn)?shù)不重要的專家，不會(huì)給你的孩子一個(gè)好的未來(lái)。
當(dāng)然也有那么一些孩子，他們天生就喜歡讀書、視讀書為最大的樂(lè)趣，這種孩子，你不必和他強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)，因?yàn)樗姆謹(jǐn)?shù)一直會(huì)很漂亮。
舉個(gè)例子：
兒子班上的女學(xué)霸，天生愛學(xué)習(xí)，在我們焦慮孩子分?jǐn)?shù)的時(shí)候，她媽媽焦慮孩子天天只知道學(xué)習(xí)，沒(méi)有娛樂(lè)沒(méi)有玩耍，擔(dān)心孩子的心理健康。
對(duì)于這種孩子，媽媽不需要強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)的重要性，這也并不代表分?jǐn)?shù)不重要，而是對(duì)于這孩子來(lái)說(shuō)，分?jǐn)?shù)的重要性已經(jīng)無(wú)需強(qiáng)調(diào)。
所以，在孩子的學(xué)習(xí)時(shí)代、在我們以分?jǐn)?shù)論英雄的人才選拔時(shí)代，分?jǐn)?shù)真的很重要。
做為一個(gè)負(fù)責(zé)任的媽媽，我們向孩子要分?jǐn)?shù)，就向領(lǐng)導(dǎo)向我們要業(yè)績(jī)一樣－－分?jǐn)?shù)意味著他們能不能升學(xué)讀個(gè)好學(xué)校，業(yè)績(jī)意味著我們能不能升職加薪。
也所以，我們必須向孩子要分?jǐn)?shù)，只是我們看分?jǐn)?shù)該有些技巧－－我們要看的是他現(xiàn)在分?jǐn)?shù)里的空間、肯定他為現(xiàn)在的分?jǐn)?shù)所付出的努力，而不只是一串干巴巴的數(shù)字。
在我們向孩子要分?jǐn)?shù)的同時(shí)，我們也要客觀的分析自己孩子的實(shí)力，幫他制定合理的目標(biāo)，這樣才能確保孩子有努力的方向、以免那永遠(yuǎn)也達(dá)不到的目標(biāo)將孩子的信心擊跨。
為分?jǐn)?shù)而努力，卻不唯分?jǐn)?shù)論
所以：
我們要告訴孩子的，不是分?jǐn)?shù)不重要，而是分?jǐn)?shù)很重要，但我們確實(shí)有可能拿不到一個(gè)和別人一樣漂亮的分?jǐn)?shù)，接納這種結(jié)果的前題，是孩子你必須先努力。
我們要告訴孩子的，不是分?jǐn)?shù)不重要，而是分?jǐn)?shù)很重要，與品質(zhì)、能力、情商同樣重要，所以我們必須學(xué)會(huì)合理分配自己的時(shí)間和精力，培養(yǎng)自己多方面的能力。
所以這篇文是想告訴所有看到的父母：
不要再說(shuō)分?jǐn)?shù)不重要、學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)結(jié)果，是綜合能力里一項(xiàng)重要的組成部分；
分?jǐn)?shù)的重要性從來(lái)都不與品質(zhì)、綜合能力的重要相對(duì)立，反而應(yīng)該相互促進(jìn)；
我們不能因?yàn)槟承└叻值湍艿陌咐?，就否定分?jǐn)?shù)對(duì)學(xué)生的重要性；也不要不加研究的去說(shuō)那些高分低能的案例是被應(yīng)試教育逼出來(lái)的。
家庭教育方式、家庭教育的眼界，決定了孩子是否高分低能－－更多高分高能的案例，足以證明：分?jǐn)?shù)、品質(zhì)、情商、素質(zhì)，是可以并駕齊驅(qū)的！
這也是我們努力的目標(biāo)。
我認(rèn)為，這也應(yīng)該是社會(huì)和教育界努力的目標(biāo)。
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