閱讀下面甲、乙兩段文言文，回答問題。（10分）
[甲]……權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”……
[乙]回年二十九，發(fā)盡白，蚤死?？鬃涌拗畱Q，曰：“自吾有回，門人益親?！濒敯Ч珕枺骸暗茏邮霝楹脤W？”孔子對曰：“有顏回者好學，不遷怒，不貳過。不幸短命死矣，今也則亡?！?span style="font-family:微軟雅黑">----《顏回好學》
【注：回：顏回，又稱顏淵，是孔子的弟子。蚤：同“早”。慟：哀痛之至。貳：重復。亡：同“無”?！?/p>
1.解釋下列句中加點的詞語。（2分）
⑴孤豈欲卿治經為博士邪！（ ） ⑵即更刮目相待（ ）
⑶門人益親（ ） ⑷不遷怒，不貳過。（ ）
2.將下列句子譯成現代漢語。（4分）
⑴卿今者才略，非復吳下阿蒙！
譯：
⑵不遷怒，不貳過。
譯：
3.請寫出與[甲]段文字相關的成語。你還知道與好學相關的成語嗎？請舉一例。（2分）
答：
4.讀了[甲]、[乙]兩段文字，你有何感想？（2分）
答：
參考答案：
（二）1.⑴研究 ⑵重新 ⑶更加 ⑷轉移
2.⑴你如今的才干謀略，已不再是過去的東吳呂蒙可相比的了！
⑵（顏回）從不把脾氣發(fā)到別人的身上，也不重犯同樣的錯誤。
3.士別三日，刮目相待 吳下阿蒙 鑿壁偷光程門立雪（2分）
4.示例：[甲]段文字寫呂蒙聽從孫權的勸告努力學習，由一介武夫變成一名儒將，從而闡明了學習對健全人格的作用。[乙]段文字告訴我們顏回學習“不遷怒，不貳過”，被孔子稱贊，是我們學習的榜樣。（2分）
【甲文】初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過潯陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。 《孫權勸學》
【乙文】傅永字修期，清河人也。幼隨叔父洪仲自青州入魏，尋復南奔。有氣干，拳勇過人，能手執(zhí)馬鞍，倒立馳聘。年二十余，有友人與之書①而不能答，請洪仲，洪仲深讓②之而不為報。永乃發(fā)憤讀書，涉獵經史，兼有才干。帝每日嘆：“上馬能擊賊，下馬作露布③，唯傅修期耳?！薄侗笔贰じ涤懒袀鳌?/p>
注釋：①書：寫信。②讓：責備。③露布：公開的文告。
12．解釋加點詞語。（3分）
（1）治經為博士邪（ ） （2）見往事耳（ ）
（3）及魯肅過潯陽（ ） （4）即更刮目相待（ ）
（5）肅遂拜蒙母（ ） （6）唯傅修期耳（ ）
13．翻譯句子。（2分）
（1）蒙辭以軍中多務。
（2）卿言多務，孰若孤？
14.寫出出自甲文的兩個成語 (2分)
15.根據甲乙兩文內容，用自己的話回答下列問題。（4分）
①呂蒙在短時間內才略驚人長進的原因是什么？（1分）
②傅永為什么能夠“發(fā)憤讀書”？（1分）
③呂蒙、傅永這兩個人物有哪些共同特點？（2分）
參考答案：
12．（3分，每題0.5分）①“邪”通“耶”，語氣詞②了解③等到④重新⑤于是，就⑥罷了
13.（2分，每題1分）①呂蒙用軍中事務繁雜來推托。②你說事務繁雜，誰比得上我（事務多）？(哪里比得上我)
14.（1分）吳下阿蒙、刮目相待
15.①（1分，意對即可）呂蒙認清了學習的重要性，刻苦學習。
②（1分，意對即可）傅永遭叔父責備，受到刺激；認識到讀書的重要性。
③（2分，一點一分，意對即可）他們二人身份相同，都是武將（武人，武夫）；認識到讀書意義后都能刻苦學習；都有了驚人長進。
一【甲】初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別?！秾O權勸學》
【乙】晉平公問于師曠曰：“吾年七十，欲學，恐已暮矣?！睅煏缭唬骸昂尾槐T乎？”平公曰：“安有為人臣而戲其君乎？”師曠曰：“盲臣安敢戲其君乎？臣聞之，少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行乎？”平公曰：“善哉！”
【注】安：哪里。疑問代詞。戲：取笑。安敢：怎么敢。疑問副詞。孰與昧行乎：與摸黑行走相比，那一個（更好）呢？昧：黑暗。
1.
（1）士別三日，即更刮目相待
(2)
(3)
(4)
2.翻譯句子。
3.晉平公擔心學不好的理由是
4.兩文都是談學習，共涉及四個人，讀完后你得到什么啟發(fā)?
(二)
【甲】初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別?！秾O權勸學》
【乙】邴原少孤，數歲時，過書舍而泣。師曰：“童子何泣?”原曰：“孤者易傷，貧者易感。凡得學者，有親也。一則愿其不孤，二則羨其得學，中心感傷，故泣耳?！睅煇湃辉唬骸坝麜啥?！”原曰：“無錢資?！睅熢唬骸巴悠堄兄荆嵬较嘟?，不求資也。”于是遂就書。一冬之間，誦《孝經》《論語》。
1.解釋加點詞。
（1）但當涉獵
（3）邴原少孤
2.翻譯句子。
（1）卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。
（2）童子茍有志，吾徒相教，不求資也。
3.甲乙兩文的內容都與學習有關。甲文側重
（三）
【甲】初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別?！秾O權勸學》
【乙】濮州刺史龐相壽坐貪污解任，自陳嘗在秦王幕府。上憐之，欲聽還舊任。魏征諫曰：“秦王左右，中外甚多，恐人人皆恃恩私，是使為善者懼?！鄙闲廊患{之，謂相壽曰：“我昔為秦王，乃一府之主；今居大位，乃四海之主，不得獨私故人。大臣所執(zhí)如是，朕何敢違！”賜帛遣之。相壽流涕而去。
1.解釋加點詞。
（1）但當涉獵
（3）是使為善者懼。
2.翻譯句子。
（1）士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！
（2）今居大位，乃四海之主，不得獨私故人。
3.文中呂蒙與李世民有什么相同的品行？能反映這種品行的歷史故事還有不少，試舉一例。
4.聯(lián)系實際，談談從故事中得到的啟示。
（答案：既顯示了他頗為自得的神態(tài)，又巧妙地接應了魯肅的贊嘆，表現出一種當之無愧的坦然態(tài)度。）
（四）
【甲】初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別?！秾O權勸學》
【乙】傅永字修期，清河人也。幼隨叔父洪仲入魏，尋復南奔。有氣干，拳勇過人，能手執(zhí)鞍橋，倒立馳騁。年二十余，有友人與之書而不能答，請洪仲，洪仲深讓之而不為報。永乃發(fā)憤讀書，涉獵經史，兼有才干。為崔道固城局參軍，與道固俱降，入為平齊百姓。帝每嘆曰：“上馬能擊賊，下馬能做露布，唯傅修期耳?！?/span>
1.
（1）卿言多務，孰若孤（2）大兄何見事之晚乎
（3）尋復南奔（4）涉獵經史，兼有才干
2.
（1）卿今當涂掌事，不可不學！
（2）有友人與之書而不能答。
3.
4.
5.
附閱讀答案：
【古今異義詞】
1、博士：古義：當時掌管經學傳授的學官；今義：學位的最高一級。2、往事：古義：歷史；今義：過去的事情
【一詞多義】
1、對------說；說；是；命名、稱謂
2、用；認為；更加
3、到；過錯
4、好處；增加、更加；
5、重新；還；初更，時間單位
【成語積累】
①.
②.“士別三日，刮目相待”指別人已有顯著進步，不能再用老眼光來看待。
（一）1.遲、晚，怎么，2.年少愛好學習，就如同剛剛升起的太陽。3.年紀大，事務多。4.提示：熱愛學習、珍惜時間、善于引導、虛心聽取他人的合理意見。
（二）1.幼時喪父，讀書。2.你如立志學習，我愿意白教你，不要學費。3.學習可以改變一個人，贊美邴原少而好學。
（三）1.這，離開，2.現在我在皇位，是天下的主人，不能只偏愛老朋友。3.相同之處：虛心聽取別人的建議。示例：戰(zhàn)國時齊王聽取鄒忌的建議，出現各諸侯國“皆朝于齊”的局面。魯莊公聽取曹劌的建議，取得“長勺之戰(zhàn)”的勝利。4.有一份虛心，就會有一份收益。唐太宗聽取魏征的建議，成為一代明君而名垂千史。學習生活中我們要廣泛聽取他人良好的建議，成為自己行動的指南，不斷進步。
（四）1.不久2.有個友人寄給他一封信，他卻不能回復。3.他認清了學習的重要性，刻苦學習。4.他遭叔父責備，受到刺激，認識到讀書的重要性。5.二人身份相同，都是武將，認識到讀書的意義后都能刻苦學習，都有了驚人的長進。
