人教版七年級語文下冊《孫權(quán)勸學(xué)》導(dǎo)學(xué)案（學(xué)生版）
教師寄語：三更燈火五更雞，正是男兒讀書時；黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．初讀：讀準(zhǔn)字音，讀出停頓，讀順句子。
2．研讀：讀清字詞，讀懂文意。
3. 精讀：讀豐故事，讀出個性。
二、學(xué)習(xí)層次：
A層：讀懂課文，領(lǐng)略古文的語言之美，培養(yǎng)語感。
B層：與作者對話，與古人交流，揣摩想象人物當(dāng)時的神態(tài)和心理活動，進(jìn)而分析人物形象及其性格特征。
C層：使學(xué)生能夠懂得學(xué)無止境，學(xué)有益于人的完善和發(fā)展。
三、學(xué)習(xí)步驟：合作探究讀出味道，個性解讀讀出思考。
【課前自主學(xué)習(xí)部分】：
1、自己查找資料，了解魯肅、呂蒙、孫權(quán)的相關(guān)信息并整理記錄。
2、查閱有關(guān)《資治通鑒》的信息，自己整理并填寫在下面。
《孫權(quán)勸學(xué)》選自
3、閱讀文言文要注意字的讀音，請給下面的字注音。
①卿(
4、學(xué)習(xí)積累文言詞語。
①權(quán)謂呂蒙曰：
③當(dāng)涂：
⑤治經(jīng)：
⑦
⑨及魯肅過尋陽：
⑩過尋陽：
⑿見事：
5、翻譯下列句子。
【課堂自主學(xué)習(xí)】
（一）初讀──讀準(zhǔn)字音，讀出停頓。
小組活動：１、推選一位同學(xué)負(fù)責(zé)讀課文一遍
方法鏈接：如何讀準(zhǔn)古詩文的朗讀節(jié)奏停頓？
結(jié)構(gòu)原則：即不要把一個詞或一個短語斷開，要保持詞和短語的完整性
意義原則：即根據(jù)語意停頓，不要改變原句的意思
（二）、二讀──理解大意
小組活動：
1、
2、學(xué)習(xí)文言翻譯五字法，小組合作譯讀練習(xí)。
3、將疑難詞句的解釋討論解決。
友情提示：①疏通文意時要利用課下注釋和工具書，學(xué)會圈點(diǎn)勾畫。
②學(xué)習(xí)文言翻譯五字法：
留：國號、年號、地名、人名、官名、書名等保留不用翻譯。
替：用現(xiàn)代漢語詞替換古代文言詞?！ ?/span>
調(diào)：調(diào)整句子次序，使之符合現(xiàn)代漢語的說法?！ ?/span>
補(bǔ)：補(bǔ)出句中省略的內(nèi)容。
刪：刪去沒有實(shí)在意義的詞?！?/span>
（三）三讀──朗讀競賽
請根據(jù)自己對文章的理解，小組內(nèi)逐句揣摩三位人物對話時的心情、語氣。
展示交流：
【溫馨提示】
A."卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！"（語重心長，諄諄告誡）
B."孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！"（反問句。強(qiáng)調(diào)學(xué)的目的，有責(zé)怪的語氣。）
C."卿言多務(wù)，孰若孤？"（反問句。否定呂蒙托辭的理由。要重讀強(qiáng)調(diào)。）
D."卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！"（感嘆句，驚訝贊嘆的語氣）
E."大兄何見事之晚乎！"（感嘆句，帶有自豪的語氣。）
在上述基礎(chǔ)上，小組內(nèi)先分角色朗讀課文，用現(xiàn)代文表演人物對話。小組當(dāng)場表演孫權(quán)與呂蒙、呂蒙與魯肅的對話，再現(xiàn)當(dāng)時情境。比比看哪組表現(xiàn)得好。
（四）品讀──合作探究
1、輕聲朗讀，梳理課文內(nèi)容，概括本文情節(jié)。
①（用原文回答）
孫權(quán)勸學(xué)的原因是：
②孫權(quán)勸學(xué)——呂蒙（
2、《孫權(quán)勸學(xué)》是一個著名的勸學(xué)故事，題目中哪個詞最關(guān)鍵？那么，孫權(quán)是如何“勸”的呢？請找出孫權(quán)“勸”的語句，并揣摩應(yīng)用怎樣的語氣語調(diào)來讀?！ ?/span>
A、討論、模仿：
B、人物形象點(diǎn)撥：從這番勸說中，可看出孫權(quán)是一個怎樣的人？
3、孫權(quán)勸學(xué)的結(jié)果如何？試找出魯肅與呂蒙的對話，并揣摩應(yīng)用怎樣的語氣、語調(diào)來讀?！ ?/span>
A、討論、模仿：請兩位同學(xué)分角色模仿語氣朗讀。
B、人物形象點(diǎn)撥：
呂蒙能聽從勸告“就學(xué)”，從昔日的“吳下阿蒙”到如今的“刮目相待”，可看出他是一個怎樣的人？
友情提示：學(xué)會逐步深入品讀人物語言，分析人物性格，從而體會人物形象這種學(xué)習(xí)方法?！ ?/span>
4、呂蒙在孫權(quán)的再三勸說下，開始讀書學(xué)習(xí)，并取得良好的讀書效果。文中有兩個成語突出表現(xiàn)了呂蒙前后的變化，請大家找出并解釋。
5、昔日吳下阿蒙，經(jīng)過發(fā)奮努力的學(xué)習(xí)，最終讓同僚刮目相待，學(xué)到這里我不禁想起了另外一個關(guān)于學(xué)習(xí)的故事《傷仲永》。比較這兩篇文章的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，你會得出什么結(jié)論呢？
6、積累延伸：
①古代有不少勤奮好學(xué)的成語典故，請寫出成語、人物典故各兩個。
②關(guān)于讀書的名言、警句你又知道哪些？
練習(xí)學(xué)習(xí)
【必做題】
閱讀《孫權(quán)勸學(xué)》，回答1～5題。
1.我能解釋下面各句中的劃線字。
①蒙辭以軍中多務(wù)
③及魯肅過尋陽
2.
①孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。
②士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！
3.有兩個成語典故涉及到本文，請寫在下面的橫線上。
4.本文雖短，但通過人物的對話描寫，刻畫了鮮明的人物性格。請各用一兩個短語來概括他們的性格特點(diǎn)。
孫權(quán)：
呂蒙：
魯肅：
【選做題】
1．你讀了這篇短文有什么感想？在日記本上寫一篇讀后感。
2．查找摘記有關(guān)讀書、學(xué)習(xí)的詩句、格言。
3.辯論臺：
前兩天班中的一位男同學(xué)王剛在日記里曾告訴我，她厭學(xué)，自己也不知道什么原因，就是感覺對學(xué)習(xí)失去信心，雖然我在日記里和她進(jìn)行了交流，但看到他課堂中木訥的表情、遲緩的動作，我知道，她的思想還是沒有徹底轉(zhuǎn)變，趁今天這個機(jī)會，同學(xué)們能否幫老師勸學(xué)呢？
請各小組分為兩組充當(dāng)勸學(xué)角色的為一派——孫權(quán)派，充當(dāng)被勸的又自成一派——呂蒙派。請雙方同學(xué)再認(rèn)真準(zhǔn)備3分鐘，找出你認(rèn)為最有說服力的勸學(xué)材料，然后再比試高低。方法是：一方同學(xué)勸，看看另一方同學(xué)是否接受,如不接受要說出反駁理由”。
贈言共勉：
少而好學(xué)如日出之陽；
壯而好學(xué)如日中之光；
老而好學(xué)如炳燭之明?！ ?/span>
莫等閑，白了少年頭，空悲切
努力讀書吧，相信你會成功！
人教版七年級語文下冊《孫權(quán)勸學(xué)》導(dǎo)學(xué)案（學(xué)生版）答案
教師寄語：三更燈火五更雞，正是男兒讀書時；黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．初讀：讀準(zhǔn)字音，讀出停頓，讀順句子。
2．研讀：讀清字詞，讀懂文意。
3. 精讀：讀豐故事，讀出個性。
二、學(xué)習(xí)層次：
A層：讀懂課文，領(lǐng)略古文的語言之美，培養(yǎng)語感。
B層：與作者對話，與古人交流，揣摩想象人物當(dāng)時的神態(tài)和心理活動，進(jìn)而分析人物形象及其性格特征。
C層：使學(xué)生能夠懂得學(xué)無止境，學(xué)有益于人的完善和發(fā)展。
三、學(xué)習(xí)步驟：合作探究讀出味道，個性解讀讀出思考。
【課前自主學(xué)習(xí)部分】：
1、自己查找資料，了解魯肅、呂蒙、孫權(quán)的相關(guān)信息并整理記錄。
孫權(quán)：（182-252）即吳大帝。三國時吳國的建立者。字仲謀，吳郡富春人。208年與劉備聯(lián)合，大敗曹操于赤壁。222年夷陵戰(zhàn)役，吳軍大敗蜀漢軍隊(duì)。229年稱帝于武昌，后遷都建鄴，230年派將軍衛(wèi)溫到達(dá)夷州（今臺灣），加強(qiáng)了與夷州的聯(lián)系。
呂蒙：（178-219），字子命，三國時吳國名將。他接受孫權(quán)勸告，多讀史書、兵書，長進(jìn)甚快。魯肅卒，代領(lǐng)其軍，襲破關(guān)羽，占領(lǐng)荊洲。不久病故。
2、查閱有關(guān)《資治通鑒》的信息，自己整理并填寫在下面。
《孫權(quán)勸學(xué)》選自《資治通鑒》，這部書是
3、閱讀文言文要注意字的讀音，請給下面的字注音。
①卿(qīng )②涉(shè )③邪(yé )④孰(shú )⑤遂(shú )⑥豈(qǐ )⑦更（gēng）
4、學(xué)習(xí)積累文言詞語。
①權(quán)謂呂蒙曰：對…說。
③當(dāng)涂：當(dāng)?shù)?，?dāng)權(quán)。
⑤治經(jīng)：研究儒家經(jīng)典。
⑦
⑨及魯肅過尋陽：到了……的時候。
⑩過尋陽：到。
⑿見事：認(rèn)清事物。 ⒀蒙乃始就學(xué)：于是，就。⒁肅遂拜蒙母：于是，就。
5、翻譯下列句子。
【課堂自主學(xué)習(xí)】
（一）初讀──讀準(zhǔn)字音，讀出停頓。
小組活動：１、推選一位同學(xué)負(fù)責(zé)讀課文一遍
方法鏈接：如何讀準(zhǔn)古詩文的朗讀節(jié)奏停頓？
結(jié)構(gòu)原則：即不要把一個詞或一個短語斷開，要保持詞和短語的完整性
意義原則：即根據(jù)語意停頓，不要改變原句的意思
（二）、二讀──理解大意
小組活動：
2、
2、學(xué)習(xí)文言翻譯五字法，小組合作譯讀練習(xí)。
3、將疑難詞句的解釋討論解決。
友情提示：①讀書即是提筆時，疑難處要善于圈劃、作標(biāo)記，這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。②要學(xué)會借助課下注釋和工具書來疏通文意，理解文言詞語。
③學(xué)習(xí)文言翻譯五字法：
留：國號、年號、地名、人名、官名、書名等保留不用翻譯?！ ?/span>
替：用現(xiàn)代漢語詞替換古代文言詞?！ ?/span>
調(diào)：調(diào)整句子次序，使之符合現(xiàn)代漢語的說法?！ ?/span>
補(bǔ)：補(bǔ)出句中省略的內(nèi)容。
刪：刪去沒有實(shí)在意義的詞。
（三）三讀──朗讀競賽
請根據(jù)自己對文章的理解，小組內(nèi)逐句揣摩三位人物對話時的心情、語氣。
展示交流：
【溫馨提示】
A."卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！"（語重心長，諄諄告誡）
B."孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！"（反問句。強(qiáng)調(diào)學(xué)的目的，有責(zé)怪的語氣。）
C."卿言多務(wù)，孰若孤？"（反問句。否定呂蒙托辭的理由。要重讀強(qiáng)調(diào)。）
D."卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！"（感嘆句，驚訝贊嘆的語氣）
E."大兄何見事之晚乎！"（感嘆句，帶有自豪的語氣。）
在上述基礎(chǔ)上，小組內(nèi)先分角色朗讀課文，用現(xiàn)代文表演人物對話。小組當(dāng)場表演孫權(quán)與呂蒙、呂蒙與魯肅的對話，再現(xiàn)當(dāng)時情境。比比看哪組表現(xiàn)得好。
（四）品讀──合作探究
1、輕聲朗讀，梳理課文內(nèi)容，概括本文情節(jié)。
①（用原文回答）
孫權(quán)勸學(xué)的原因是：卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué) ,呂蒙推辭的理由是蒙辭以軍中多務(wù)，孫權(quán)勸學(xué)的學(xué)習(xí)方法但當(dāng)涉獵，見往事耳。勸的語言是：卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。呂蒙就學(xué)，魯肅稱贊卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙。
②孫權(quán)勸學(xué)——呂蒙（就）學(xué)——魯肅（贊或嘆）學(xué)
2、《孫權(quán)勸學(xué)》是一個著名的勸學(xué)故事，題目中哪個詞最關(guān)鍵？（勸）那么，孫權(quán)是如何“勸”的呢？請找出孫權(quán)“勸”的語句，并揣摩應(yīng)用怎樣的語氣語調(diào)來讀?！ ?/span>
A、討論、模仿：
“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”（語重心長、諄諄告誡）
“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！”（責(zé)備、不悅）
“卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”（現(xiàn)身說法，言辭懇切）
B、人物形象點(diǎn)撥：
3、孫權(quán)勸學(xué)的結(jié)果如何？試找出魯肅與呂蒙的對話，并揣摩應(yīng)用怎樣的語氣、語調(diào)來讀?！ ?/span>
A、討論、模仿：
“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”（驚訝、贊嘆）
“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”（自豪、自得）
B、人物形象點(diǎn)撥：
友情提示：學(xué)會逐步深入品讀人物語言，分析人物性格，從而體會人物形象這種學(xué)習(xí)方法?！ ?/span>
4、呂蒙在孫權(quán)的再三勸說下，開始讀書學(xué)習(xí)，并取得良好的讀書效果。文中有兩個成語突出表現(xiàn)了呂蒙前后的變化，請大家找出。
刮目相待：刮目：擦擦眼，表示用新眼光看人。另眼相看，用新的眼光看待。
5、昔日吳下阿蒙，經(jīng)過發(fā)奮努力的學(xué)習(xí)，最終讓同僚刮目相待，學(xué)到這里我不禁想起了另外一個關(guān)于學(xué)習(xí)的故事《傷仲永》。比較這兩篇文章的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，你會得出什么結(jié)論呢？
方仲永：天資聰穎——不使學(xué)——泯然眾人
呂蒙：不學(xué)——學(xué)——學(xué)有所成
我們自己：必須學(xué)習(xí)，方能成長為有用之才
6、積累延伸：
①古代有不少勤奮好學(xué)的成語典故，請寫出成語、人物典故各兩個。
懸梁刺股，囊螢映雪，學(xué)而不厭等；蘇秦懸梁刺股，孫康映雪讀書。
②關(guān)于讀書的名言、警句你又知道哪些？
總結(jié)：人的一生中，讀書學(xué)習(xí)是非常重要的，古人說“書到用時方恨少”，讓我們一起多讀書，讀好書。能夠天天讓老師刮目相看！
練習(xí)學(xué)習(xí)
【必做題】
閱讀《孫權(quán)勸學(xué)》，回答1～5題。
1.我能解釋下面各句中的劃線字。
①蒙辭以軍中多務(wù)
③及魯肅過尋陽
2.
①孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。
我難道是想要你研究儒家經(jīng)典成為博士的嗎？只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。
②士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！
讀書人分別多日，就要用新的眼光來看待（另眼看待）
3.有兩個成語典故涉及到本文，請寫在下面的橫線上。
4.本文雖短，但通過人物的對話描寫，刻畫了鮮明的人物性格。請各用一兩個短語來概括他們的性格特點(diǎn)。
孫權(quán)：關(guān)心部下、對部下要求嚴(yán)格、善勸；
呂蒙：樂于接受勸告、勤奮好學(xué)；
魯肅：直爽、敬才、愛才。
【選做題】
1．你讀了這篇短文有什么感想？在日記本上寫一篇讀后感。
2．查找摘記有關(guān)讀書、學(xué)習(xí)的詩句、格言。
3.辯論臺：
前兩天班中的一位男同學(xué)王剛在日記里曾告訴我，她厭學(xué)，自己也不知道什么原因，就是感覺對學(xué)習(xí)失去信心，雖然我在日記里和她進(jìn)行了交流，但看到他課堂中木訥的表情、遲緩的動作，我知道，她的思想還是沒有徹底轉(zhuǎn)變，趁今天這個機(jī)會，同學(xué)們能否幫老師勸學(xué)呢？
請各小組分為兩組充當(dāng)勸學(xué)角色的為一派——孫權(quán)派，充當(dāng)被勸的又自成一派——呂蒙派。請雙方同學(xué)再認(rèn)真準(zhǔn)備3分鐘，找出你認(rèn)為最有說服力的勸學(xué)材料，然后再比試高低。方法是：一方同學(xué)勸，看看另一方同學(xué)是否接受,如不接受要說出反駁理由”。
贈言共勉：少而好學(xué)如日出之陽；
壯而好學(xué)如日中之光；
老而好學(xué)如炳燭之明?！ ?/span>
莫等閑，白了少年頭，空悲切
努力讀書吧，相信你會成功！
附：讀書名言警句
書籍是人類進(jìn)步的階梯。
少壯不努力，老大徒傷悲。
書讀百遍，其義自見。
書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。
讀書就應(yīng)像饑餓的人撲在面包上一樣。
好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食。
讀書有三到，謂心到，眼到，口到。
書籍是全人類的營養(yǎng)品。
現(xiàn)身說法：現(xiàn)指以親身經(jīng)歷和體驗(yàn)為例來說明某種道理。
開卷有益：開卷：打開書本，指讀書；益：好處。讀書總有好處。
