文/好爸爸陶功財
你愿意讓自己的孩子“輸”在起跑線上嗎？不用懷疑，你肯定會大聲說“NO”！
“絕不能讓我的孩子輸在起跑線上！”這是絕大部分中國家長一直堅守的“座右銘”。競爭，從胎教就已經開始……
孩子一出生，“不能讓孩子輸在起跑線上”這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭早已愈演愈烈。尤以“讓孩子接受最好的教育”首當其中。
挑最好的學區(qū)房，上最好的學校，選最好的老師，上多多的興趣班……忙忙碌碌，辛辛苦苦，很多父母就在這樣的生活中“迷失”了自我，一生就為了孩子而活，沒有了自己的生活。
……
還記得妻子懷第一胎時，我就特別喜歡看一些少兒頻道的節(jié)目，看到一些聰明伶俐的孩子在表演節(jié)目，有一種想法便油然而生：將來我的孩子也要有這么聰明。
為了打好基礎，我依樣畫葫蘆，開始了早期的胎教，督促妻子每天聽音樂、看書，我則天天對著肚子的寶寶，唱歌、講故事。
?隨著兒子晨晨呱呱墜地，面對這么一個小小的生命，忙著照顧無暇再顧及太多的早期教育。有一次，閑下來的我看著兒子睡覺安靜的樣子，突然意識到，其實孩子早期教育并不要過于勉強，這么小的孩子，只要健康快樂就好。作為父母來說，只要多陪孩子玩，陪著他們慢慢長大，并教他做一個品質善良的人, 這就已經足夠了。
于是，我不再刻意對他進行早期教育，而是任其玩耍，讓他用心享受童年的那份快樂。
房間墻壁上貼著許多寶寶學習的掛圖，但從不刻意要求兒子要認識，更不會要求他學會什么。如果他很感興趣，我們就會指著一個一個告訴他，如果他不愿意，我們也不會勉強。
在兒子兩歲半左右的一天，我和妻子帶他出去玩耍，在小區(qū)碰到一位不到兩歲的小女孩。
這個小女孩盡管比兒子小了將近半歲，但會背誦三字經，會朗誦很多首詩歌，還會說英語，非常厲害，周圍的家長看了也不禁夸獎起來：“這小女孩真聰明！”
小女孩的表現讓我和妻子很吃驚，雖然兒子比她大了半歲，但事實上三字經和英語一點也不會，只是會一些簡單的兒歌。
?回到家后，妻子就著急地說：“晨晨現在啥都還不懂，得讓他好好學點東西了！你看看人家的小孩，比他小，卻比他懂那么多的東西。”
其實，哪位家長不想自己的孩子懂的東西多，我也想晨晨懂的多，但是我卻不想逼著晨晨去學習。我跟妻子說：“你先別那么緊張，我們平時有空的時候，再適當教教他，問題是得先看他愿不愿意學?！?/p>
妻子給晨晨制定了英語學習計劃，每天在睡覺的時候，都教他一個英語單詞，比如蘋果apple，香蕉banana，等等。晨晨一開始很感興趣，但沒過幾天，他就不想學英語了，而是想聽故事。
看到這樣的情景，我跟妻子說：“你說晨晨那么小能懂那么多的英語嗎？再說了現在也用不上，現在關鍵是培養(yǎng)他好的性情，知識的多少并不重要，你也別再強求了?！?/p>
妻子想想也是，跟我達成了共識。既然晨晨對故事感興趣，我們也可以找一些好的故事講給他聽，相信他在故事里自然也會學到很多的東西。
我摸著晨晨的小頭說：“以后爸爸媽媽不逼你學東西了，你要是喜歡什么，想知道什么，都可以自己來問爸爸媽媽喲。”
沒想到專門教他的東西他不聽，稀奇古怪的問題他倒是問了了不少?！鞍职?，為什么小狗會長四條腿而我只長兩條腿呢？”“奇怪，月亮和太陽為什么總喜歡玩捉迷藏呢?”“媽媽，喜羊羊有媽媽嗎？
從此以后，我們不給他太大的壓力，更不刻意教他學東西，而是讓他盡情玩好，開心地過好每一天。
每一位家長都想讓自己的孩子成為人人羨慕和熱捧的神童、天才，從而不至于經常發(fā)出諸如“又是別人家的孩子”之類的感嘆。可事實上，大部分都會事與愿違，面對自己的孩子，總是“恨鐵不成鋼”，甚至會發(fā)出“為什么孩子不如別人家的孩子”之類的疑問和困惑。
我們不妨先來看看哪些曾經家喻戶曉的神童們，若干年后，等他們長大成人，并沒有像我們期望的那樣都能成為科學家，或者其他領域有影響的人士。相反， 這些神童們大都成為了普通人才，甚至還有個別神童成為生活不會自理、不善于交際的“怪人”。
這可以從武漢華中科技大學從1985年到2000年培養(yǎng)的500名少年大學生的回訪情況得到印證，500人中有50%的人后悔讀少年班，其中很多人不認可少年班這樣的教學模式；一位少年班學生的母親甚至直言這是一種悲劇：兒子14歲考上少年班后，如今已人到中年，仍非常缺乏生活自理能力和與人交往的能力。
兒童、少年時期哪些神童天才的表現，給自己的父母長臉了，可是卻未必就是一種成功。而這一切的一切，都是“不能讓孩子輸在起跑線上”的思想惹的禍。父母為了讓孩子成為“別人家的孩子”那樣的榜樣，從小給孩子灌輸太多的知識和各種興趣，贏在了起跑線，但卻可能讓孩子們輸在終點線，輸掉整個人生。
在新加坡，曾經出了一個“化學神童”，他順利通過了英國考試機構的“0”級化學考試，被列入《新加坡紀錄大全》，但新加坡的高校卻拒絕錄取他。香港9歲“神童”沈詩鈞上大學一事也曾引起廣泛爭議，香港大學校長徐立之說， 讀大學不是為了取得學位，人生不是只有學術成就。
我們不妨來了解下為什么8200萬的德國人分享了世界上一半的諾貝爾獎？答案竟然是 ——不要過早過度開發(fā)兒童智力，讓孩子“輸”在起跑線上……
在德國的幼兒園，沒有年級之分，所有年齡的都混在一起“瘋玩”；德國小學都是半日制的，下午沒有課，只有課外活動……
或許你會一下子醍醐灌頂，豁然開朗；但更多家長基于社會現實還是會選擇繼續(xù)……
畢竟，整個社會中，只有不到一成的精英，將近八成的普通人，還有一成可能需要社會救濟的人群。努力成為精英沒有問題，但是，從小不讓孩子輸在起跑線上，就能培養(yǎng)成為精英嗎？答案是不一定。是不是精英？能不能最終贏下人生，更多在于孩子自我成長和學習的能力，而這一切都是要靠孩子自己。
把孩子看成一粒種子，需要自然的生長環(huán)境，不過于控制，給他們留下盡量多的自由發(fā)展空間。
讓孩子輸在起跑線上，尊重人的發(fā)展規(guī)律，引導孩子自然成長，幫助孩子成為最好的自己，這才是最美的教育。
讓孩子輸在起跑線上，其實是讓孩子更好地贏在終點線，贏得人生，而贏在起跑線上的，可能輸掉人生。
?。ㄗ髡呦抵骷?、家庭教育專家，著有《好爸爸締造孩子一生》等）
