今夜會友，提及聘任期將至，同事中50開外的老教師可能不得不再一次面對落聘的難題，何去何從，是個令人感慨的謎。朋友嘆道：“誰能不老？”這一嘆不由得讓我想起“醫(yī)生越老越香，教師越老越臭”這句令同行們揪心的話。
同樣是聘任期，年輕的，尤其是業(yè)務(wù)素質(zhì)精良的老師很搶手，對他們來說，聘任之際為風光之時，這是一點也不夸張的。而年老的教師的處境則尷尬之至，無人問津，只得聽由上級安排，被安排單位也有難言之隱，不得不再三推辭。
為何？原因錯綜復(fù)雜，比如精力不及年輕教師旺盛；或是社會高速發(fā)展，教育改革催化教學方式、教學行為、教學手段的不斷更新，要想跟上時代步伐，只有“學習，學習，再學習”，可畢竟老馬奮蹄，其力不足，怎奈心之有余?？傊T多原因讓人們主觀上認為“教師越老越臭”。
那么，為何“醫(yī)生越老越香”？因為醫(yī)生靠醫(yī)術(shù)吃飯，他們大多會以一種科學的心態(tài)，在實踐中積累豐富的經(jīng)驗，不斷提高醫(yī)術(shù)，甚至掌握了自己的“獨門絕活”，“一招鮮”，于是乎，病患想盡法子求他來治，年輕的醫(yī)生登門拜師，門庭若市，越老越香。
其實上述情形并非絕對。貪財害人的庸醫(yī)也有，夕陽緋紅的教師也有，您看著名特級教師于永正老師、魏書生老師不“香”嗎？
那么，教師怎樣也能“越老越香”呢？牛以為，我們應(yīng)當像高明的醫(yī)生學習，向于永正、魏書生這樣的老前輩學習，以一種科學的態(tài)度來研究、提高教育教學專業(yè)技術(shù)，在實踐中積累經(jīng)驗，直到咱們也有了“獨門絕活”時，老來就是“寶”，咱們的教學生涯也能“滿庭香”。
與年輕的老師共勉之！
（本文絕無貶低教師職業(yè)而抬高某種職業(yè)之意，也斷無對老者對長者的不敬，言語間如有唐突處，敬請見諒！）
