引用
綠葉RS 的 （原創(chuàng)）家長如何協(xié)調(diào)孩子與老師的關(guān)系
最近一些學(xué)生家長和朋友跟我說孩子與老師關(guān)系不好，想給孩子調(diào)班或轉(zhuǎn)學(xué)，想聽我的意見。這個(gè)問題使我產(chǎn)生了對(duì)“家長如何協(xié)調(diào)孩子與老師的關(guān)系”的思考，現(xiàn)將我的想法說與大家聽。
首先,家長要走出一個(gè)誤區(qū)，不要輕言轉(zhuǎn)學(xué)。
望子成龍、望女成鳳是社會(huì)大環(huán)境給家長施加的壓力使然，家長把孩子的學(xué)習(xí)看得比什么都重要，千方百計(jì)地為孩子選好學(xué)校，這本身沒有什么錯(cuò)。但是，家長在認(rèn)識(shí)上有個(gè)誤區(qū)不容忽視：就是孩子進(jìn)了好學(xué)校就等于進(jìn)入了的保險(xiǎn)箱，學(xué)習(xí)就一定會(huì)好。誠然，一所教育教學(xué)環(huán)境良好、教學(xué)設(shè)備先進(jìn)、教師師資力量雄厚的學(xué)校，教育教學(xué)質(zhì)量相對(duì)來說肯定會(huì)好一些，這是對(duì)整體而言。但對(duì)于學(xué)生個(gè)體來講，每個(gè)孩子對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力不同，對(duì)學(xué)校認(rèn)同的程度也不同，這些都是影響孩子學(xué)習(xí)的重要因素，尤其上了中學(xué)的孩子，對(duì)事情有了自己的看法和主見，有的喜歡在家長認(rèn)為的好學(xué)校學(xué)習(xí)，有的則不然，他們會(huì)認(rèn)為在這樣學(xué)校學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)很激烈，心理壓力會(huì)很大，不適合自己，不如在一般學(xué)校里，心理壓力不大，學(xué)習(xí)會(huì)輕松些，容易激勵(lì)自己，保持和發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，寧作雞頭不當(dāng)鳳尾！如果你的孩子是后者，你在為孩子選擇學(xué)校的時(shí)候，一定要跟孩子商量，尊重孩子的意見，不然的話，孩子被動(dòng)地接受，孩子的心理會(huì)很緊張、很焦慮：怕自己學(xué)習(xí)成績難以保持原來水平；怕學(xué)習(xí)成績不如別的同學(xué)，自己沒面子；怕學(xué)習(xí)落后老師不重視，甚至?xí)焕蠋熐撇黄?。如此種種緊張、焦慮的心理，會(huì)導(dǎo)致孩子對(duì)他周圍的一切產(chǎn)生敏感，太在乎同學(xué)、特別是老師對(duì)自己的評(píng)價(jià)和態(tài)度，很容易與老師、同學(xué)發(fā)生矛盾。一旦有了矛盾，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上就會(huì)產(chǎn)生消極或抵抗情緒，使學(xué)習(xí)成績迅速滑落！一些原本不錯(cuò)的孩子到了家長心目中的好學(xué)校學(xué)習(xí)，結(jié)果讓家長大失所望，主要原因就在于此，還有，家長一而再再而三地給孩子轉(zhuǎn)學(xué)，結(jié)果孩子學(xué)習(xí)越來越差，甚至厭學(xué)的也不乏其例。因此，家長對(duì)孩子不要輕言轉(zhuǎn)學(xué)，多么好的學(xué)校，對(duì)你的孩子來講也會(huì)有不適應(yīng)的一面，俗話說，鞋子合適不合適，只有腳知道！什么樣的學(xué)習(xí)環(huán)境更適合你的孩子，恐怕在一定程度上孩子要比家長更清楚，特別是年齡大一點(diǎn)的孩子！孩子在學(xué)校發(fā)生了問題，家長能夠配合學(xué)校、老師解決好孩子的思想問題，特別是心理問題為上策。
如果孩子因?yàn)橐恍┰蛑鲃?dòng)提出轉(zhuǎn)學(xué)，家長要高度重視，因?yàn)橐话愠霈F(xiàn)這種情況，大多是孩子在人際關(guān)系上出了問題。所以，除跟孩子了解清楚要轉(zhuǎn)學(xué)的原因外，還要和孩子的老師、同學(xué)全面了解一下的情況，徹底搞清楚孩子要轉(zhuǎn)學(xué)的真正原因，然后有的放矢地做好孩子的心理疏導(dǎo)工作，排解問題給孩子帶來的心理壓力，并積極地引導(dǎo)孩子主動(dòng)想辦法解決好存在的問題，讓孩子明白有了矛盾要勇于面對(duì)，矛盾在哪兒發(fā)生就要在哪兒解決，轉(zhuǎn)學(xué)不是解決問題，是逃避。這樣，既可給孩子解決問題的勇氣，學(xué)會(huì)解決問題的方法，對(duì)孩子的生存能力培養(yǎng)也是一個(gè)很好的歷練！
其次，要當(dāng)好孩子與老師的“調(diào)解員”，不斷化解孩子與老師的矛盾。
孩子從上學(xué)的那天起，家長就應(yīng)很自然地充當(dāng)起孩子與老師的“調(diào)解員”角色，因?yàn)椋⒆又灰蠈W(xué)，就會(huì)在教與學(xué)、評(píng)價(jià)與被評(píng)價(jià)之中與老師不斷地產(chǎn)生矛盾，他們回到家中會(huì)經(jīng)常提及對(duì)老師的看法，特別是當(dāng)受到老師的批評(píng)時(shí)，孩子會(huì)跟家長“告狀”，面對(duì)這些，如果家長處理不當(dāng)，不但不會(huì)解決孩子與老師之間的矛盾，反而會(huì)使矛盾越來越激化，嚴(yán)重地影響孩子的學(xué)習(xí)情緒，給孩子人格的健康發(fā)展也會(huì)帶來不利的影響。那么應(yīng)如何當(dāng)好這一“調(diào)解員”，協(xié)調(diào)好孩子與老師的關(guān)系呢？給家長五條建議：
㈠ 幫助孩子正確理解老師的批評(píng)
現(xiàn)在的孩子基本上都是421家庭的孩子，倍受寵愛，在家庭里聽到的都是一片贊揚(yáng)聲，很少受到批評(píng)。在學(xué)校里，對(duì)學(xué)生存在的缺點(diǎn)或錯(cuò)誤老師要進(jìn)行批評(píng)指正，這是老師的職責(zé)，所以，老師批評(píng)學(xué)生是很正常的事情，但孩子不會(huì)理解，特別是小學(xué)生，他們對(duì)批評(píng)的理解就是“不喜歡”，老師批評(píng)他了，他就覺得老師不喜歡他，于是對(duì)老師產(chǎn)生偏見。在家里總愛說一些老師偏向、老師愛批評(píng)他不愛批評(píng)誰之類的話，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，家長首先要耐心地傾聽孩子說明老師批評(píng)他的原因，然后有針對(duì)性地進(jìn)行處理：如果覺得老師批評(píng)的有道理，家長就要站在老師的立場(chǎng)上，指出孩子錯(cuò)誤的所在，要求孩子必須改正這一錯(cuò)誤，并告訴孩子：“老師批評(píng)的對(duì)，批評(píng)你是對(duì)你負(fù)責(zé)任！”這樣，不僅讓孩子能真正地認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，欣然改正，還會(huì)理解老師的批評(píng)是為他好，從而有效地消除孩子對(duì)老師的偏見；如果覺得老師批評(píng)的確實(shí)存在問題，委屈了孩子，在承認(rèn)老師批評(píng)不當(dāng)?shù)耐瑫r(shí)，還要教會(huì)孩子在受到委屈時(shí)和老師正確交流的方法，對(duì)他說：“看來這件事老師真的委屈了你，但責(zé)任不完全在老師，你也有責(zé)任，你有理有為什么不跟老師說清楚呢？以后再遇到這種情況，你可以跟老師心平氣和地做出解釋，老師明白了真相，就不會(huì)批評(píng)錯(cuò)了。”這樣，孩子既可解除心中與老師的疙瘩，又學(xué)會(huì)了正確對(duì)待錯(cuò)誤批評(píng)的態(tài)度和方法，對(duì)孩子增強(qiáng)耐挫能力也大有裨益。
㈡ 不偏聽偏信
有的孩子，特別是上小學(xué)的孩子，都有較強(qiáng)的渴求贊賞的心理。他們點(diǎn)滴的進(jìn)步和“成就”都非常希望得到老師的認(rèn)可和表揚(yáng)，一旦得不到老師的認(rèn)可和表揚(yáng)，或聽到老師表揚(yáng)了別的同學(xué)，他們就會(huì)覺得很失落，就會(huì)在心中認(rèn)定：老師不喜歡我。因此，在家里就會(huì)憑自己的想象，說一些老師不喜歡自己的話；還有的的孩子，在家里倍受寵愛，很少受到批評(píng)，一旦在學(xué)校挨了老師的批評(píng)，就想在家長哪兒尋求庇護(hù)和同情，找一找心理平衡，在向家長“告狀”時(shí)，往往會(huì)強(qiáng)調(diào)老師或他人的過錯(cuò)；還有一些家庭管得比較嚴(yán)格的孩子，在學(xué)校犯了錯(cuò)誤，怕家長知道受到懲罰，就會(huì)千方百計(jì)地用編造理由的方式來掩蓋自己的錯(cuò)誤……總之，孩子在跟家長“告狀”時(shí)，很可能有不實(shí)之詞，家長聽到后，不要完全信以為真，一定要盤問清楚，再作處理，這樣有助于孩子與老師的矛盾得到妥善解決。
㈢ 不當(dāng)著孩子面指責(zé)老師
一些家長出于對(duì)孩子的寵愛，很護(hù)短，一旦孩子與老師產(chǎn)生了矛盾，就會(huì)不分青紅皂白地帶著孩子去找老師，當(dāng)著孩子面指責(zé)老師，把不是都推給老師；另外，還有一些家長雖然沒有前面家長那么沖動(dòng)，但聽到孩子說老師的不是時(shí)，也跟著指責(zé)老師，與孩子一唱一和。這些表面上好像很愛孩子，其實(shí)是害了孩子，因?yàn)檫@樣做孩子與老師的矛盾不但沒有得到解決，反而會(huì)激化，也助長了孩子與老師的對(duì)立情緒，這樣對(duì)孩子的健康成長是很有害的！如果，孩子向家長反映的問題屬實(shí)，家長感到老師確實(shí)存在問題，最好的辦法就是事后跟老師取得聯(lián)系，提出自己的意見和建議，這樣不僅有利于老師改進(jìn)工作，而且有利于改善師生關(guān)系。
㈣ 不當(dāng)老師面懲罰孩子
老師做家訪或直接向家長反映一些孩子在校的情況，是為了讓家長了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，爭(zhēng)得家長在教育孩子的問題上予以支持和配合。因此，在家訪或向家長反映情況時(shí)，老師在肯定孩子的同時(shí)，也會(huì)反映一些孩子的缺點(diǎn)和弱點(diǎn)。一些家長在聽到孩子的缺點(diǎn)時(shí)，為了表示不護(hù)短，當(dāng)著老師面就大聲訓(xùn)斥或責(zé)罵孩子，這樣做不但違背了老師家訪或反映情況的初衷，而且還會(huì)在孩子心理投下“老師向家長告狀”的陰影，從而與老師在感情上產(chǎn)生隔閡，在學(xué)習(xí)上也會(huì)產(chǎn)生消極情緒。所以，當(dāng)著老師面懲罰孩子，是下下策！正確的做法應(yīng)該是在老師走后，耐心幫助孩子認(rèn)識(shí)自己的不足，幫孩子樹立起改正缺點(diǎn)錯(cuò)誤的信心與決心！
㈤ 經(jīng)常與老師溝通
教育孩子是學(xué)校和家庭共同的責(zé)任，所以，經(jīng)常和學(xué)校特別是孩子的老師取得聯(lián)系，與老師交流和溝通孩子的情況很重要。但在現(xiàn)實(shí)中家長很少這樣做，往往是在孩子出了問題時(shí)才會(huì)去找老師談，因?yàn)樗麄冇X得教育是學(xué)校的事，這也是家庭教育的一個(gè)誤區(qū)。作為家長，一定要走出這個(gè)誤區(qū)，要經(jīng)常與老師溝通孩子的情況，這樣才能準(zhǔn)確掌握孩子的情況，協(xié)助老師對(duì)孩子進(jìn)行有真對(duì)性的教育，把孩子的缺點(diǎn)或錯(cuò)誤消滅在萌芽狀態(tài)，使孩子在不斷地發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、克服缺點(diǎn)、糾正錯(cuò)誤的正確軌道上健康成長！
總之，家長協(xié)調(diào)好孩子與老師的關(guān)系，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和成長都是至關(guān)重要的，筆者根據(jù)個(gè)人感悟說明了以上觀點(diǎn)，水平有限，還望得到同行的指正！
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