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原文:
走進數(shù)學猜想
一課研究之由表及“里”,說說“乘法分配律”中的理
充實9 閱1122 轉7
在初中數(shù)學教學中應用“操作 -- 猜想”嘗試體驗教學
hebin美麗教師 閱781 轉91
對數(shù)學實驗教學的理解
大刀王五 閱674 轉49
核心素養(yǎng)視角下“推理思想”的教學思考與實踐
GXF360 閱1498 轉14
數(shù)學教學應重視數(shù)學思想方法的滲透2
lmj538 閱474 轉25
十大核心概念之推理能力
timtxu 閱3270 轉16
提升小學生數(shù)學驗證素養(yǎng)的對策
怡蘭軒 閱267 轉6
鄧宏山 淺談下課改下高中數(shù)學教學中學生直覺思維能力的培養(yǎng)--推薦人:胡陽新
中華教育書社 閱12
冬日寒意深,國培暖意濃
教壇 閱17
小學數(shù)學教學中思維能力的培養(yǎng)
北京市海淀區(qū)四王府小學 閱2349 轉274
牛獻禮:讓課堂中的學習真正發(fā)生
天上流星云雨 閱4487 轉95
我給女兒講幾何(二)
一個大風子 閱39
培養(yǎng)學生自主學習能力的教學策略
教育繁星 閱353 轉67
走進數(shù)學思維
qnlfmy 閱733 轉59
用“雞兔同籠”問題與數(shù)學思維相結合
木香草堂 閱439 轉50
初中數(shù)學有一種題型,學生解答時無從入手
中華博聞 閱82 轉11
小學生基本意識的培養(yǎng)之五:淺談小學生探究性學習意識的培養(yǎng)
紫雨劍 閱226 轉15
論文創(chuàng)作4:怎樣表達
教育者之惑 閱97 轉13
《3的倍數(shù)的特征》教案
文來文去 閱149 轉2
數(shù)學,也要“情”“理”兼?zhèn)?/div>
西窗聽雨 閱101 轉5
反比例函數(shù)教學設計及反思
王瑞斌圖書館 閱7207 轉117
《分數(shù)的基本性質(zhì)》教學設計
勝利小學姜曉明 閱4443 轉41
(3)“探究計算中的規(guī)律”教學設計
hankagou 閱145 轉2
(精品)人教版數(shù)學四年級上冊《積的變化規(guī)律》說課稿
11路人甲 閱59
精心設計問題情境,引導學生自主發(fā)展(第二次修改稿)
李樹臣 閱20
直線與圓的位置關系教學設計
peowei 閱116 轉2
淺談備課2
lmxm4369 閱37
人教版小學數(shù)學五年級下冊“分數(shù)的基本性質(zhì)”教學設計與反思
cyq401 閱20700 轉313
數(shù)學8上:等式變形如何驗證規(guī)律猜想?看二次根式巧妙變形演算?
翠峰青山 閱120 轉8
數(shù)學7上:閱讀理解,如何猜想規(guī)律?解決簡便計算,學會舉一反三
lhyfsxb8kc6ks9 閱51 轉5
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