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關(guān)注教學反思

以教學研究促進教師專業(yè)發(fā)展

“在線與在校——面向未來的混合式教學與教研”云端研討

教師成長的八大要素

我的教研之路

論反思型教研活動模式

新課程下教師專業(yè)發(fā)展的認識與思考（轉(zhuǎn)載）

從教育敘事研究的視角審視微課

[轉(zhuǎn)載]促進教師專業(yè)發(fā)展的校本教研策略

“課”為每個學生終身發(fā)展而“改”

周增為：新時代教研員成長的三個著力點

職業(yè)教育模塊化教學改革下教學資源建設(shè)的挑戰(zhàn)與對策

淺談校本教研的方法和途徑

數(shù)字化培訓是教師學習確權(quán)與循規(guī)的生動實踐

職業(yè)院校教師數(shù)字化教學能力提升的既有經(jīng)驗及發(fā)展趨勢

推動人才培養(yǎng)模式“數(shù)字化”變革

開放式課堂教學的點滴思考

農(nóng)村教育教學現(xiàn)狀及其對策思考

做、學、問：教師專業(yè)發(fā)展的途徑

教師三年規(guī)劃

提高教學反思能力

現(xiàn)代教育思想

學習型創(chuàng)新型教師：學習、探索與創(chuàng)新 - 上海市青云中學

思政課程融入小學勞動教育的路徑思考

基于PISA取向的教育啟示和思考

如何成為一名優(yōu)秀的校長

“選課走班”：我們的實踐與思考

今天，教師需要什么樣的培訓？

（向前輩致敬）曹勇軍論--洪劬頡的教育人生

語文課改中的問題與思考