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國外教學系統(tǒng)設計理論的發(fā)展

現(xiàn)代教育技術第一章

幾種教學系統(tǒng)設計理論

加涅的“九五矩陣”教學系統(tǒng)設計理論

教育技術學究竟是什么?——解讀加涅教育技術觀引發(fā)的思考

認知派的教學理論

學習理論流派和教學設計

教育技術學視野中的加涅思想研究

什么是教學設計？

國際教學設計研究發(fā)展二十年探微

加涅的教學設計思想及其對我國教學設計的啟示

現(xiàn)代教育技術-Word-文檔-(2)

教學及其相關理論

原創(chuàng) | 第二代教學設計之父-梅瑞爾

專業(yè)理論 | 教學設計過程的要素（四）： 教學目標的確定

第三章教學設計作業(yè)--德宏師專計科系的教學blog

加涅的信息加工學習理論

布魯姆教學目標分類法與加涅學習內(nèi)容分類法的區(qū)別與聯(lián)系

學而不厭:學習理論綜述（二）

簡評加涅的學習結果分類和布盧姆學習目標分類的異同

加涅

加涅的學習條件理論

國際教育新理念之五： 認知學習：當代學習理論的主流

非指導性教學

加涅的九大教學事件及其擴展

加涅的信息加工學習過程模式