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發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的理論與模式3

遠(yuǎn)程教育專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展趨勢(shì)

多元智能理論與小學(xué)

改革評(píng)價(jià)方案，推進(jìn)評(píng)價(jià)改革

腦科學(xué)與教育——陶西平 (一)

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的基本問(wèn)題（余林 主編）

論教育活動(dòng)中他人評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)的結(jié)合--《教育評(píng)論》1999年01期

贊科夫的發(fā)展教學(xué)理論

多元智力理論

有效教學(xué)講座四之七(對(duì)有效教學(xué)評(píng)價(jià)的思考與建議)

國(guó)外發(fā)展教師評(píng)價(jià)的發(fā)展趨勢(shì)

完善教師評(píng)價(jià)制度 促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)

課程背景下的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)觀

第八章 課程評(píng)價(jià)

怎樣在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)目標(biāo)的一致性？ - 已解決 - 搜搜問(wèn)問(wèn)

中小學(xué)教師評(píng)價(jià)改革的關(guān)鍵與路徑

指向教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的教師自我評(píng)價(jià)

發(fā)展性評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)

職稱(chēng)論文發(fā)表發(fā)展性評(píng)價(jià)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

多元智能理論及其現(xiàn)實(shí)意義

新課程、說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課

《學(xué)前兒童健康教育》期末復(fù)習(xí)及參考答案

淺析如何做“學(xué)習(xí)型”校長(zhǎng)

技術(shù)類(lèi)學(xué)校專(zhuān)業(yè)理論課的形成性評(píng)價(jià)初探