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畢業(yè)設(shè)計資料搜集0
知識管理的起源
教育者之惑 閱2602 轉(zhuǎn)68
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feiermay 閱202 轉(zhuǎn)11
關(guān)于學(xué)科教學(xué)知識 PCK(Pedagogical Content Knowledge) 的研究綜述
敬賢書齋 閱4675 轉(zhuǎn)74
藝管組織|歐洲文化管理與文化政策教育聯(lián)盟(ENCATC)
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基于移動互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)設(shè)計的知識管理
靈藏閣 閱136
陳向明教授在“北京市反思型教師質(zhì)性研究室”成立儀式上的發(fā)言
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國際教師專業(yè)發(fā)展的幾種典型模式
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與地理老師們分享一篇2022年的學(xué)術(shù)論文及GEO暑期共讀活動預(yù)告
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教師個人知識構(gòu)成及管理模式
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關(guān)于我國教育技術(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)的思考--收獲時光
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關(guān)于情報學(xué)研究與教育的若干思考
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熱點(diǎn) | TPACK你知道多少
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組織學(xué)習(xí)與知識管理常用詞匯
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專業(yè)不對口南陽教師南陽老師評職稱
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習(xí)題庫:參考答案
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第一章第二節(jié)教育心理學(xué)的作用
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知識管理
~曾哥附體~ 閱318 轉(zhuǎn)24
教學(xué)的目的在于引發(fā)學(xué)習(xí)
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知識工程之前世與今生
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校本教研之我見
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(轉(zhuǎn))TPCK(TPACK):整合技術(shù)的學(xué)科教學(xué)法知識
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教師心得體會
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教師要“一學(xué)”“二做”“三思”
zhanfgyu 閱332 轉(zhuǎn)36
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