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“三維目標(biāo)”就像一個(gè)立方體的“長(zhǎng)、寬、高” 作者：余文森

重新定義課堂：核心素養(yǎng)視角下的教學(xué)轉(zhuǎn)型

從核心素養(yǎng)到學(xué)科核心素養(yǎng)(個(gè)人整理2)

我國(guó)數(shù)學(xué)教育中最緊迫，最值得關(guān)注的問題

核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)如何敘寫

聚焦新課改： 怎樣的教育教學(xué)才能真正讓核心素養(yǎng)落地

李展飛：《挖墳，可休矣——也談雙基、三維與核心素養(yǎng)》

《你認(rèn)為的胡說八道，卻是我們認(rèn)真的信誓旦旦》

（第263期）學(xué)習(xí)時(shí)的胡思亂想（3）

【學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)六人談 六】余文森：從三維目標(biāo)走向核心素養(yǎng)

如何上好公開課（5）：“三維目標(biāo)”已經(jīng)過時(shí)了嗎？

觀點(diǎn)丨華東師范大學(xué)崔允漷教授：試論核心素養(yǎng)的課程意義

核心素養(yǎng)與教學(xué)三維目標(biāo)之間的關(guān)系

什么是核心素養(yǎng)？

教育3.0：從三維目標(biāo)到核心素養(yǎng)

學(xué)校之變：從“雙基”到“四基”

【名家視點(diǎn)】楊九詮：核心素養(yǎng)與課程改革深化

核心素養(yǎng)的概念與本質(zhì)

解讀：2022版新課標(biāo)倡導(dǎo)的這八大理念變化細(xì)節(jié)、內(nèi)涵你真明晰嗎？

指向核心素養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐亟待“四個(gè)轉(zhuǎn)型”

詳情

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何落實(shí)“四基”

高效教學(xué)的20項(xiàng)思考——“效能改進(jìn)”教學(xué)模式1

三維目標(biāo)與核心素養(yǎng)

《2011版小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀以及教學(xué)三維目標(biāo)

數(shù)學(xué):“四基”明確數(shù)學(xué)素養(yǎng)

常用的教學(xué)評(píng)價(jià)方法有哪些？

核心素養(yǎng)本位的美術(shù)教學(xué)就是把美術(shù)家的創(chuàng)作過程變成師生共同探究的教與學(xué)的過程

淺談如何實(shí)現(xiàn)“雙基”與“審美”共存的小學(xué)音樂教學(xué)目標(biāo)

課程的三維目標(biāo)解說