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科研和教研：我們到底聽誰的?

科研型教師專業(yè)成長

教師如何成功

教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃

喚醒教師不斷成長的事業(yè)渴望

整合滲透多學(xué)科知識(shí) 提高學(xué)生創(chuàng)新能力

教科研管理制度

教育科研制度

《農(nóng)村中學(xué)德育管理有效性研究》課題研究中期報(bào)告

網(wǎng)絡(luò)教研課題申報(bào)

教育科研各項(xiàng)管理制度

課題研究僅僅是為了評(píng)職稱嗎？

“班主任工作藝術(shù)探索與研究” 課題研究方案（轉(zhuǎn)）

淺談班級(jí)自主管理研究

農(nóng)村寄宿制小學(xué)管理探究研究報(bào)告

中學(xué)教學(xué)管理常規(guī)經(jīng)驗(yàn)

開展課題研究的意義

學(xué)校教育科研制度

教師讀書重在致用

《家庭教育管理與指導(dǎo)》課題結(jié)題報(bào)告

教科研工作經(jīng)驗(yàn)交流：以教育科研為先導(dǎo) 全面提高教學(xué)水平

小學(xué)學(xué)年實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)大全

信息化環(huán)境下以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)案例研究

有效教學(xué)講座七之三(有效教學(xué)管理的實(shí)踐與思考)

農(nóng)村學(xué)校開展課題研究的現(xiàn)狀分析與對(duì)策

鎮(zhèn)江市中山路小學(xué)學(xué)校文化建設(shè)方案

談?wù)勅绾伍_展學(xué)校的教育科研工作

微型課題管理制度

學(xué)校的管理是思想的管理