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數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理基礎(chǔ)與過(guò)程：數(shù)學(xué)概念同化與數(shù)學(xué)化（7月10日）

認(rèn)知主義在教學(xué)中的應(yīng)用

布魯納“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”對(duì)素質(zhì)教育的啟示

布魯納認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論

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新課程標(biāo)準(zhǔn)教育理論支撐

如何教會(huì)孩子有效的學(xué)習(xí)方法，從而愛(ài)上學(xué)習(xí)？

課堂高效教學(xué)策略研究理論綜述

從結(jié)構(gòu)主義走向建構(gòu)主義的課程觀及其啟示

讀《布魯納教育文化觀》

教育心理學(xué)題庫(kù)

第四章 認(rèn)知學(xué)習(xí)理論

教招備考|教育心理學(xué)第三章重點(diǎn)知識(shí)梳理

2018年8月27日┃文獻(xiàn)綜述┃教師怎樣寫(xiě)好課題研究中的文獻(xiàn)述評(píng)

教育心理學(xué)·第3天丨學(xué)習(xí)的基本理論知識(shí)必備重難點(diǎn)！

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從結(jié)構(gòu)主義到后結(jié)構(gòu)主義：學(xué)習(xí)理論的嬗變

國(guó)際教育新理念之五： 認(rèn)知學(xué)習(xí)：當(dāng)代學(xué)習(xí)理論的主流

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