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原文：知識分類與知識學(xué)習(xí)

知識分類理論

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一、知識的學(xué)習(xí)

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知識的本質(zhì)新論——一種認知心理學(xué)的觀點（丁家永）

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科學(xué)網(wǎng)—知識分類理論

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第六章第一節(jié)知識學(xué)習(xí)概述

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《第六章知識的學(xué)習(xí)（上）》

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程序性知識

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跨學(xué)科知識體系構(gòu)建

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知識學(xué)習(xí)種類

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語言學(xué)習(xí)是在學(xué)習(xí)什么？

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陳述性、程序性和策略性知識之間的相互聯(lián)系

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促進學(xué)生有效學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)策略

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教學(xué)方法論之：借助“兩圖”，引爆“兩力”（3）

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思維和知識的關(guān)系

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思維導(dǎo)圖的理論基礎(chǔ)

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教育心理學(xué)中的易混淆概念

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第三節(jié)　程序性知識的教學(xué)

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教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

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初中物理學(xué)習(xí)障礙最新成因探究

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第二部分解決問題中頓悟思維的心理機制　　首先關(guān)注情緒，對身體狀態(tài)的覺知就是心理學(xué)上講的情緒，情緒是所有心理現(xiàn)象的核心。先有物質(zhì)，后有意識，所以情緒來源于心理上的落差，即預(yù)期與結(jié)果之間的落差，表現(xiàn)在

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