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關(guān)注丨王旭明談?wù)嬲Z(yǔ)文理念指導(dǎo)下的教材使用：依課標(biāo) 重學(xué)情 找重點(diǎn) 可檢測(cè)

王傳濤：讓語(yǔ)文回歸“語(yǔ)”與“文”是價(jià)值回歸

王旭明：語(yǔ)文教育已經(jīng)支離破碎(3)

賈志敏：我的語(yǔ)文教學(xué)求真夢(mèng)

“五老”評(píng)熱點(diǎn)

德育滲透計(jì)劃

凌宗偉：教育研究少些信口開河

對(duì)語(yǔ)文和語(yǔ)文教學(xué)的認(rèn)識(shí)

淺談新課程語(yǔ)文教學(xué)中課程資源整合的策略

什么是真正的“語(yǔ)文素養(yǎng)”

縱觀英國(guó)當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)

語(yǔ)文教學(xué)還是先從扎實(shí)的技術(shù)層面做起

教學(xué)論文：實(shí)事求是教語(yǔ)文

“課內(nèi)海量閱讀實(shí)驗(yàn)”走向深入

對(duì)生本教育的思考（七）

抓住教材的“鼻子”說事最好

顧之川：教材建設(shè)與語(yǔ)文教學(xué)品質(zhì)

張毅回應(yīng)柳士同：莫言先生關(guān)于語(yǔ)文教材分編建議的啟示

講壇 | 周一貫：語(yǔ)文課改：在整合中實(shí)現(xiàn)課程的超越

第668期【教研名家·吳心田專輯】談?wù)Z文教育的六個(gè)新理念

頭條 | 無教材，無作業(yè)，無教師？這所學(xué)校道出了教育的什么秘密？

中國(guó)現(xiàn)代語(yǔ)文學(xué)科“形式”研究

沒有一件事情是做對(duì)的

找準(zhǔn)聯(lián)結(jié)點(diǎn)，多方聯(lián)動(dòng)，合力開展革命文化教育

教語(yǔ)文可以簡(jiǎn)單、簡(jiǎn)單、再簡(jiǎn)單 | 推廣

湖南高中明年開始使用統(tǒng)編教材 袁隆平、屠呦呦走進(jìn)語(yǔ)文課本

曹曉宏｜總算號(hào)準(zhǔn)了一次脈

語(yǔ)文教學(xué)問題的“象”“源”“道”| 主題征稿同步啟動(dòng)

【壓架書】【語(yǔ)論擷英】劉國(guó)正《實(shí)和活：劉國(guó)正語(yǔ)文教育論集》

課堂教學(xué)理念探析