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課標(biāo)組專(zhuān)家高洪德解讀文化品格

程曉堂 趙思奇：英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵是什么？

年會(huì)預(yù)告｜核心素養(yǎng)目標(biāo)下，如何有效利用優(yōu)質(zhì)英語(yǔ)教學(xué)資源？

英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵

早知道:義務(wù)教育階段各學(xué)科核心素養(yǎng)道德法治:明確課程要培養(yǎng)學(xué)生政

鄭鴻穎 吳美君 | 4個(gè)案例，逆向設(shè)計(jì)英語(yǔ)單元整體教學(xué)！

4.18（1）

商微 ：高中英語(yǔ)教學(xué)中的核心素養(yǎng)與課案導(dǎo)學(xué)目標(biāo)研究

王薔：核心素養(yǎng)培養(yǎng)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的再思考

明師說(shuō) | 梅德明：外語(yǔ)學(xué)習(xí)要從知識(shí)本位走向素養(yǎng)本位

基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的英語(yǔ)學(xué)科單元課程設(shè)計(jì)研究

如何將核心素養(yǎng)教育融入英語(yǔ)課堂

核心素養(yǎng)大家談④課堂：英語(yǔ)核心素養(yǎng)植根的沃土

中小學(xué)階段英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

專(zhuān)家分享|王薔：從綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力到英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng) ——高中英語(yǔ)課程改革的新挑戰(zhàn)

普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn) （2017年版) 連載2

看梅德明、王薔、程曉堂等6位專(zhuān)家如何解讀英語(yǔ)新課標(biāo)

正文：王薔教授解讀英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)::::::四川省內(nèi)江市第六中學(xué)

大觀念下初中英語(yǔ)單元整體教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)（附實(shí)施案例）

李澤林：防止核心素養(yǎng)被泛化的危險(xiǎn)2

田湘軍解讀2017版英語(yǔ)課標(biāo)

核心素養(yǎng)下的高中英語(yǔ)課堂構(gòu)建

干貨來(lái)啦:王薔教授的閱讀教學(xué)培訓(xùn)筆記（很多段落可以作為寫(xiě)論文的理論支撐）

深刻理解學(xué)科核心素養(yǎng)

干貨｜聚焦核心素養(yǎng)，英語(yǔ)學(xué)科如何設(shè)計(jì)課程？

核心素養(yǎng)下如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力

王 薔 葛曉培 ‖ 英語(yǔ)課標(biāo)（2022年版）：突破有“語(yǔ)言”無(wú)“文化”的教學(xué)窘境