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鄭建杰：拓寬教學(xué)視野，讓人文精神走進(jìn)高中語文課堂

新課程背景下小學(xué)語文命題研究的新思考

給語文教師的建議?（中）

教學(xué)反思：淺談?wù)Z文教學(xué)中的人文關(guān)懷

語文課上如何對(duì)待學(xué)生的“出錯(cuò)”

語文老師怎樣提高語文素養(yǎng)

課改，請(qǐng)留住語文課的語文味

關(guān)于生本語文教學(xué)的兩點(diǎn)思考

語文，為人的覺醒

【教壇春秋】耕耘在綠色語文的田園里——?jiǎng)⒍鏖岳蠋煹膭?chuàng)新與突圍

語文教學(xué)需要“詩情畫意”

鄭逸農(nóng)：再談?wù)Z文課不可以這樣玩【節(jié)選】

語文教學(xué)務(wù)求“三教”

漯河教育網(wǎng)例談小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的五關(guān)注

近幾年高考語言運(yùn)用題設(shè)題時(shí)在材料選擇上的新亮點(diǎn)：人文性

做智慧型教師

怎樣提升教師文本解讀能力

做一名合格的臨床護(hù)理教師

班主任如何培養(yǎng)初中學(xué)生的人文精神

緊緊抓住“語文”的韁繩

對(duì)于學(xué)好語文的幾點(diǎn)建議

教師反思報(bào)告

從學(xué)科教學(xué)走向?qū)W科教育

聚焦課堂 提升學(xué)生核心素養(yǎng)

寫好作文評(píng)語，促進(jìn)語文教師專業(yè)化發(fā)展

有效教學(xué)決策之課堂學(xué)習(xí)氛圍的營造

分別29年，魯迅臨終前想見見藤野先生，藤野先生為何拒絕相見？

語文課堂還應(yīng)突出語文學(xué)科價(jià)值

語文教學(xué)還是先從扎實(shí)的技術(shù)層面做起

人體油畫，小蠻腰展露無遺