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教育微思考：國(guó)家、地方課程的校本化

對(duì)課程開(kāi)發(fā)方案，提出討論的要點(diǎn)：

田樓小學(xué)校本課程實(shí)施方案

《農(nóng)村美術(shù)校本課程開(kāi)發(fā)的研究》 課題研究工作報(bào)告

校本課程開(kāi)發(fā)的內(nèi)涵及基本理念

校本課程開(kāi)發(fā)案例與反思

校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施培訓(xùn)講稿

學(xué)科間課程資源整合的研究 研究報(bào)告

試論中小學(xué)校長(zhǎng)的課程領(lǐng)導(dǎo)力

中小學(xué)開(kāi)發(fā)校本課程要注意的幾個(gè)問(wèn)題

要避免校本課程開(kāi)發(fā)在實(shí)踐中走入誤區(qū)

高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表

小學(xué)《品德與社會(huì)》課程資源開(kāi)發(fā)策略初探

走進(jìn)新課程試題（二）

區(qū)域推進(jìn)學(xué)校課程體系建設(shè)的實(shí)踐和思考

校本課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程區(qū)別何在

校本化、師本化、生本化

校本課程開(kāi)發(fā)的類型及其流程研究

《新課程教學(xué)實(shí)施的深化與反思》培訓(xùn)學(xué)習(xí)綱要

研究性學(xué)習(xí)：課程資源的開(kāi)發(fā)與利用

校本課程開(kāi)發(fā)的三個(gè)偏誤[天村教師研修導(dǎo)航]

利用生物學(xué)課程資源，開(kāi)發(fā)校本課程的探究

學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程教學(xué)實(shí)踐現(xiàn)狀調(diào)查

植根式校本課程開(kāi)發(fā)模式初探

地方課程資源開(kāi)發(fā)與優(yōu)化配置的思考