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佐藤學(xué)給老師的20條建議

佐藤學(xué)：分科學(xué)習(xí)就一定不好，課程整合就一定好嗎？

佐藤學(xué)教授告訴你如何進(jìn)行課程整合

全球教育危機(jī)

靜悄悄的革命讀書(shū)心得(共11篇)

常麗華：什么是全課程？我怎么做全課程？

未來(lái)課堂智慧教育范式（下）

IB課程 培養(yǎng)有自己看法和觀點(diǎn)的人才

這所創(chuàng)辦僅3年的學(xué)校為何能脫穎而出，成為很多小學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣？ | 名校剖析

山東教育報(bào)刊發(fā)《董梅：尋找學(xué)校變革的力量》

讀《靜悄悄的革命》（二）

近距離聆聽(tīng)“佐藤學(xué)”

生命如此奇妙：將生命教育融進(jìn)教室生活的日常

王云：今天的學(xué)校，僅僅教教材行嗎？

綜合學(xué)習(xí)的打開(kāi)方式（曉宇篇）

為教師成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)多元平臺(tái)

郭 華 袁 媛 || 跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的基本類型及實(shí)施要點(diǎn)

基于STEM理念的幼兒園教育活動(dòng)組織和實(shí)施

引用 【轉(zhuǎn)載】佐藤學(xué)：怎樣打造“學(xué)習(xí)共同體”，共創(chuàng)教育奇跡？

數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵、價(jià)值與落實(shí)建議

佐藤學(xué)關(guān)于課程與教學(xué)的有關(guān)論述給我們的啟發(fā)

一位教育學(xué)博士的自白：中國(guó)教育的出路究竟在何方？

向佐藤學(xué)教授學(xué)習(xí)（四）：成為“‘橋梁’專家”

分之道：讓你的學(xué)習(xí)成績(jī)革命性崛起

怎樣“用好教材，超出教材”

尋找未來(lái)學(xué)校發(fā)展的核心——構(gòu)建學(xué)生、教師和家長(zhǎng)三位一體的學(xué)習(xí)共同體

反思🤔? | 佐藤學(xué)：專家型教師的學(xué)習(xí)與省察（問(wèn)答&分享）

學(xué)習(xí)的快樂(lè)境界及其實(shí)現(xiàn)路徑

簡(jiǎn)論我國(guó)歷史課程的公民教育目標(biāo)--《南京師范大學(xué)》2005年碩士論文