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我對校企、工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)模式的認(rèn)識

［教師發(fā)展］成功的STEM教師培訓(xùn)的5個特征

職業(yè)院校應(yīng)以新發(fā)展理念為指導(dǎo)，促進(jìn)產(chǎn)教融合、校企“雙元”育人

踐行發(fā)展新理念 彰顯育人新模式

關(guān)于產(chǎn)教融合的一些思考

發(fā)達(dá)國家校企合作模式的特征及其啟迪

校企合作辦學(xué)的探索與實踐 -

用民營思維運作職業(yè)學(xué)院

濟(jì)南職業(yè)學(xué)院：率先引進(jìn)“雙元教育” 創(chuàng)造“43221”濟(jì)南模式

【雙元職教說說】產(chǎn)教融合如何鼓勵企業(yè)辦學(xué)發(fā)展

從校企合作的現(xiàn)狀分析淺談我校校企合作的辦學(xué)模式

工學(xué)結(jié)合、校企合作，構(gòu)筑中職學(xué)校教師繼續(xù)教育新模式的思考

校企合作的職業(yè)教育教改模式剖析

德國“雙元制”職業(yè)教育模式的啟示

國外產(chǎn)教融合對我國高校的啟示

調(diào)研報告：“校企合作”存在的問題與對策建議

德行于世 成自不遠(yuǎn)

雙元制

關(guān)于校企合作的實踐綜述

“三鏈合一”人才培養(yǎng)模式

校企合作那些事兒：策鼓勵下，深度合作仍存障礙

物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究

現(xiàn)代學(xué)徒制構(gòu)建職教育人新模式

技術(shù)技能人才供給側(cè)改革的“深圳模式”3 ——深圳技師學(xué)院校企合作3.0模式

職業(yè)教育師徒制人才培養(yǎng)模式的意義

中職平面設(shè)計專業(yè)校企合作

校企深度合作創(chuàng)新實習(xí)管理模式

基于產(chǎn)教融合的高職醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究與實踐

基于Blog的任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)模式設(shè)計_在靜態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計課程中的應(yīng)用_鄧青

機(jī)電專業(yè)技能教學(xué)與“工學(xué)結(jié)合”的有機(jī)結(jié)合