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初一生物研課標說教材稿

談談“語文素養(yǎng)

什么樣的作業(yè)是好作業(yè)？

國際學生核心素養(yǎng)構建模式的啟示

創(chuàng)客教育中存在的問題及解決措施研究

如何在學科教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)

關于小學美術課堂互動教學模式的研究

摘錄—基于學生核心素養(yǎng)的課程體系建構

物流專業(yè)課程研究方法

天津教研網(wǎng)

基于知識圖譜的綜合實踐教學設計

三年級科學教學工作總結

學科與信息技術課程整合的常見誤區(qū)

小學語文課程標準考試試題_博文資訊_重慶市巫山縣起陽小學_企業(yè)博客

課堂教學要先見森林（單元）后見樹木 （一課）

請結合具體課例，談談你在技術1教學中是如何把握課程價值和目標的？

在課程實施過程中，基于改進教育教學活動設計的反思行動

學習小學課程設計的心得

信息技術與高中生物課程整合行動研究方案

：小學5年科學教學心得

落實學科素養(yǎng)，大單元教學有獨特優(yōu)勢

專題一 初中化學課程的整體分析

落實“三維”目標，提高物理課堂教學實效性

教研員的基本素養(yǎng)

劉月霞 || 指向“深度學習”的教學改進：讓學習真實發(fā)生

新課程之新

新版課標新在哪？

從三維目標到核心素養(yǎng)：開啟新時代課堂教學改革新征程

【生物】課標修訂組成員：理解并實踐生物學課程標準

把握觀察課堂的四個維度