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976仇譽潔：教育如何增強主體性——《教育的美麗風險》讀后感

中國自我教育常識 | 從文字學看自我教育【2】-3

論建構主義理論對課堂教學的啟示

教育之愛,教育之真,教育之美

薛永武：人才開發(fā)的主體性與客體性

雙主體互動式教學初探

[轉載]道德教育必須回歸生活之六

張忠華裴菲：教、學關系研究范式及其價值取向分析

《教育學原理》試卷 （第八套）

科學網—主體間性的哲學

文化間性的理論根源：從主體間性到文化間性

同情與理解：中西美學主體間性的互補

論教育的知識性格和智慧性格

巴赫金的對話性美學思想 5926字

巴迪歐 | 阿爾都塞：沒有主體的主體性

黑格爾《精神現(xiàn)象學》

蕭山區(qū)黨灣鎮(zhèn)第一小學——現(xiàn)代教育本質觀

從主體性、主體間性到他者性

學校心理健康教育的原則

杜郎口中學“三三六模式”密碼解讀

陳向明：以“激發(fā)性信任”喚起教師學習的主體性

試論職業(yè)學校德育教學的價值取向

教育中的激勵：一種教育自覺的理念

差點教育研究001

探索人工智能背景下的未來教育

主體性教育理論

學生是教育的對象（客體），又是自我教育和發(fā)展的主體。

促進學生體驗的教學策略

現(xiàn)代教育理論專題 | 主體間性：師生共同體發(fā)展的內在邏輯

論現(xiàn)代遠程教育中教學的師生主體性互動模式