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數(shù)學學科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵、價值與落實建議

教研員核心素養(yǎng)NO. 4丨胡玫：正本清源、直面現(xiàn)實、使命擔當——新時代教研員應(yīng)具備的核心素養(yǎng)

論高職院校的內(nèi)涵建設(shè)：從課程建設(shè)到專業(yè)建設(shè)

課程思政賦予課程嶄新內(nèi)涵

教師專業(yè)的內(nèi)涵和特征

?教師資格證《綜合素質(zhì)》重點大題總結(jié)

通識教育的3大誤區(qū)

班主任，你讓學生跟你學什么？

如何提升教師職業(yè)幸福感促進教師專業(yè)成長

教師能否“跨界”生長？

觀點丨林崇德：如何理解核心素養(yǎng)概念的內(nèi)涵？

社會主義核心價值觀融入學科的 教學設(shè)計策略

非專業(yè)怎么考教師資格證 考試內(nèi)容難嗎

有效教學三大內(nèi)涵及其意義

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對教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)涵的詮釋

【觀點】讓辦學主張照亮學校變革

初中數(shù)學學科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及教學指導

【名師在線】特級教師肖家蕓：2018年高考上海卷審題立意分析

教師應(yīng)具人格魅力

校長信息化教學領(lǐng)導力的內(nèi)涵與結(jié)構(gòu)

“單元教學設(shè)計”的問題、價值和內(nèi)涵

高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)大討論！關(guān)于核心素養(yǎng)的4個“不等式”

簡論學校內(nèi)涵發(fā)展

論高中語文核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及培養(yǎng)路徑

特崗教師招考:教育理論綜合知識（職業(yè)道德）

曾軍良：新時代教師的品德修煉與內(nèi)涵提升

【特別關(guān)注】核心素養(yǎng)研究：內(nèi)涵、價值與展望