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從“李約瑟難題”到“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)

愛(ài)因斯坦為何說(shuō)“中國(guó)的先賢沒(méi)有走上科學(xué)道路不令人奇怪”？

“李約瑟難題”探討

李約瑟難題

李約瑟難題：擁有四大發(fā)明的中國(guó)，為何未誕生科學(xué)？答案很簡(jiǎn)單

中國(guó)沒(méi)有產(chǎn)生科學(xué)是必然的，愛(ài)因斯坦為什么會(huì)這樣評(píng)價(jià)中國(guó)？

中國(guó)學(xué)者曾邦哲對(duì)李約瑟難題的觀點(diǎn)

鳳凰知道：十年寒窗學(xué)數(shù)學(xué)，只能買(mǎi)菜？

美國(guó)教育起死回生的大殺器，STEM模式到底是什么？

[原創(chuàng)] 教育點(diǎn)評(píng)（下）

李約瑟難題之我見(jiàn)：為什么科學(xué)革命沒(méi)有發(fā)生在中國(guó)？

三答“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”

轉(zhuǎn):思維的力量——讀杜威《我們?cè)鯓铀季S》有感

中國(guó)歷史上最大的謎題——李約瑟難題

人類(lèi)文明的太極圖解(中)

真正的李約瑟難題

李約瑟難題：為什么近代科學(xué)沒(méi)有在中國(guó)發(fā)生？

“賽先生”應(yīng)成為中國(guó)文化一部分

李約瑟與其科學(xué)史道路

筑土為壇 | 泛李約瑟問(wèn)題：無(wú)窮窮舉

“接地氣”方能破解難題

“以讀為本，讀寫(xiě)結(jié)合”子課題階段性總結(jié)

從李約瑟之謎到錢(qián)學(xué)森之問(wèn)再到施一公之問(wèn)

我們不生產(chǎn)科學(xué)，我們只是科學(xué)的搬運(yùn)工

關(guān)于小課題研究的幾點(diǎn)思考

愛(ài)因斯坦為何說(shuō)“中國(guó)的先賢沒(méi)有走上科學(xué)道路不令人奇怪”?

STEAM教育對(duì)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的影響及其實(shí)施策略

大學(xué)生創(chuàng)造力

職業(yè)學(xué)校應(yīng)大力開(kāi)展創(chuàng)造教育

中國(guó)版的輝格史觀解答不好李約瑟問(wèn)題