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語文教學(xué)必知“十好”

遠(yuǎn)程研修磨課總結(jié)與反思

有一種課叫“創(chuàng)課”

基于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的語文“助學(xué)課堂” 秦　艷

談?wù)Z文教學(xué)中的個性化閱讀

新課標(biāo)理念下的語文課堂教學(xué)

主動參與 張揚(yáng)個性——小班化條件下閱讀教學(xué)的再探索,小學(xué)語文,語文課堂,語文教學(xué)設(shè)計,語文...

準(zhǔn)確定位 潛心會文——閱讀教學(xué)文本解讀策略談

對話教學(xué)——共享幸福的語文課堂

淺談教師在“對話型”閱讀教學(xué)中如何發(fā)揮引領(lǐng)作用

有效語文課堂的三大基石

小語論文評選062號：《讓生命的靈性在閱讀對話中綻放——談?wù)Z文教學(xué)中的有效閱讀對話》

高二語文《項(xiàng)脊軒志》評課稿

語文課堂的生本教學(xué)

【課程與教學(xué)】閱讀教學(xué)對話的方向偏失及破解路徑

中學(xué)語文閱讀教學(xué)的“無效”歸因與有效策略

關(guān)注閱讀方法的給予，引領(lǐng)孩子展開深入閱讀

淺談?wù)Z文課師生如何借助文本進(jìn)行有效對話

淺談?wù)Z文課堂教學(xué)的語言藝術(shù)

【小學(xué)語文論文】小學(xué)語文閱讀教學(xué)探索論文(7篇)(共19414字)

論“一堂好課的評價標(biāo)準(zhǔn)”

《靜悄悄的革命》讀后感1

[轉(zhuǎn)載]讓“靜”成為課堂永不消失的風(fēng)景

合肥市六安路小學(xué)

語文教學(xué)評課稿的撰寫5

特級教師竇桂梅《落葉》教學(xué)啟示

如何進(jìn)行有效的文本解讀(轉(zhuǎn)自網(wǎng)絡(luò)）

《畫楊桃》教學(xué)札記

反思語文課堂中的12種現(xiàn)象-無憂無慮中學(xué)語文網(wǎng)

閱讀教學(xué)中實(shí)施 “對話”的策略探究