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教學(xué)質(zhì)量問責(zé)：有效教學(xué)研究的重要課題

合作學(xué)習(xí)在初中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐研究提高初中化學(xué)合作學(xué)習(xí)有效性研究對策

蔣立兵_現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)應(yīng)用的倫理訴求及理性回歸

小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性評價(jià)研究參考

提高教育治理水平，讓教育系統(tǒng)每一個(gè)“細(xì)胞”都充滿活力| 特別關(guān)注

國外有效教學(xué)研究的現(xiàn)狀

SPARK課程產(chǎn)生的背景

基于可視化知識(shí)圖譜的我國中小學(xué)教師評價(jià)研究述評 陳雋

教師勝任力有賴于科學(xué)的評價(jià)制度

“破五唯”后新的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)提上議程

中小學(xué)教師職稱評審的價(jià)值堅(jiān)守

有效教學(xué)課題的核心概念及其界定

語文課堂教學(xué)中教師評價(jià)語言的有效性研究

全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力考試模擬試題

備課、上課、說課、評課的經(jīng)驗(yàn)及思考（二）

如何選人？—新人招聘和職位調(diào)整中的選聘技術(shù)

17種高效選聘方法

提高課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)策略

公司治理2.0時(shí)代的董事會(huì)評價(jià)創(chuàng)新——由結(jié)構(gòu)到文化、行為與績效

新課程方案下大單元“教-學(xué)-評”一致性教學(xué)研究

什么是課堂教學(xué)的有效性

向化中學(xué)“主動(dòng).有效”課堂教學(xué)實(shí)施方案

《小高考物理復(fù)習(xí)課教學(xué)策略的研究》

發(fā)展性教育評價(jià)的理論與實(shí)踐

如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的有效性

運(yùn)用多種教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)的有效性

提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性課題階段總結(jié)

市十一五課題《化學(xué)學(xué)科學(xué)生合作、探究、自主學(xué)習(xí)方式有效性研究》方案

江蘇省鹽城中學(xué)2009-2011年開展有效教學(xué)年活動(dòng)實(shí)施方案