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窄式閱讀策略在語(yǔ)言習(xí)得中的作用——窄式閱讀最明顯優(yōu)勢(shì)是能激發(fā)能延伸閱讀興趣：例1到例N

初冬季節(jié)，笑看滿地金黃--河南省分級(jí)閱讀專項(xiàng)課題紀(jì)實(shí)6

國(guó)外閱讀理論研究概述

My English World

如何讓學(xué)生取勝高考英語(yǔ)閱讀

圖式理論在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

國(guó)外閱讀理論對(duì)中國(guó)大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的啟示

高中英語(yǔ)閱讀整體教學(xué)方法

戴小彬：圖式理論視域下的整本書閱讀教學(xué)

為啥學(xué)了那么多年英語(yǔ)還是看不懂原版小說(shuō)？

認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)對(duì)外語(yǔ)教學(xué)的啟示

淺談如何建構(gòu)英語(yǔ)閱讀的前結(jié)構(gòu)

英語(yǔ)圖式化教學(xué)的實(shí)踐與研究

如何有效提高學(xué)生閱讀能力

【學(xué)術(shù)前沿】代順麗︱文本閱讀的整合式認(rèn)知

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文：閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生的閱讀初感（張建國(guó)）

基于教材文本的閱讀策略教學(xué)探索

高中英語(yǔ)閱讀理解教學(xué)現(xiàn)狀分析及理性思考

談?wù)Z文教學(xué)中的個(gè)性化閱讀

關(guān)于高中階段如何有效開展英語(yǔ)閱讀教學(xué)的一點(diǎn)建議——基于對(duì)2016年高考英語(yǔ)課標(biāo)I、II、III卷閱讀...

重視數(shù)學(xué)閱讀教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力

自主合作探究發(fā)現(xiàn)──小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)探究式學(xué)習(xí)研究

基于群文閱讀的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)探究

付春敏 | 英語(yǔ)閱讀教學(xué)中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用

分析內(nèi)容閱讀教學(xué)的創(chuàng)新方式

關(guān)注 | 丁曉紅：閱讀教學(xué)的“寫作本位轉(zhuǎn)型”——寫作本位的閱讀教學(xué)需要以寫作的狀態(tài)進(jìn)入閱讀

2022年第60篇：讀文有思∣深度學(xué)習(xí)與語(yǔ)文閱讀教學(xué)

讓數(shù)學(xué)閱讀走進(jìn)課堂

數(shù)學(xué)閱讀不應(yīng)成為失落的世界

[轉(zhuǎn)載]試論中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的“智能勢(shì)差”困境及其出路(胡立根）