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我們是怎樣認識這個世界的？

刻板印象的理論與研究方法

心理學(xué)知識指導(dǎo)：第四章知識的建構(gòu)

圖式理論

認知靈活性理論的學(xué)習(xí)觀

學(xué)習(xí)遷移的實質(zhì)及機制

深度學(xué)習(xí)的發(fā)生過程、設(shè)計模型與機理闡釋

研究性學(xué)習(xí)的心理學(xué)基礎(chǔ)

2.3建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

利用概念圖減輕遠程學(xué)習(xí)者認知負荷的策略探析

人的認知特性與分析

認知語言學(xué)視野中的意義研究

問題的表征與解決過程對物理教學(xué)的啟示(作者:陳發(fā)軍)

馬桶到刪除：從認知心理學(xué)分析其交互設(shè)計

普通人如何打造超強記憶力？

關(guān)于認知學(xué)習(xí)發(fā)展的建構(gòu)主義理論

孩子的認知變化

認知主義

信息加工心理學(xué)

英語閱讀中的圖式建構(gòu)策略形成與元認知強化1

同化、順應(yīng)、平衡在教學(xué)中的應(yīng)用

2022年第17篇：讀書有悟∣走向有意義的學(xué)習(xí)——讀《學(xué)科教學(xué)心理學(xué)》

當(dāng)我們在閱讀時，大腦在干什么？

社會認知及其研究發(fā)展

布魯納認知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論

制造有意識的機器是可能的嗎？神經(jīng)科學(xué)家說，yes!

知識的表征：導(dǎo)讀

心理問題是通過學(xué)習(xí)得來，學(xué)科也是通過學(xué)習(xí)而獲得的。所以學(xué)科輔導(dǎo)理論依據(jù)與元認知心理干預(yù)技術(shù)理論有些可通用，互補不矛盾。 學(xué)科輔導(dǎo)理論的元認知智慧包括哪些呢 表征，同化，頓悟，圖式，先行組織者，條件反射

國外游戲理論介紹（3）：皮亞杰對兒童游戲的論述

三種學(xué)習(xí)理論對復(fù)雜學(xué)習(xí)的解釋及其整合