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課題的選擇

如何做科研系列（一）

教育效能實(shí)證研究的前沿方法進(jìn)展及啟示

實(shí)證主義的衰落與理論心理學(xué)的復(fù)興

方法的方法論 | 實(shí)證主義研究方法的歷史演變

《這才是心理學(xué)》讀書(shū)筆記

中國(guó)教育政策的制定，需要真正的研究來(lái)支撐

教育實(shí)證研究提出三個(gè)核心詞證據(jù) 量化 可重復(fù)。

腦科學(xué)與教育系列科普文章匯總（附閱讀鏈接）

中小學(xué)教師小課題研究問(wèn)答

嚴(yán)格的證據(jù)_教學(xué)研究進(jìn)步的核心

非主流經(jīng)濟(jì)學(xué)家挑動(dòng)爭(zhēng)論只不過(guò)是生存策略

論教育研究范式的演進(jìn)與整合

情感教學(xué)模式的理論與實(shí)證研究

讀書(shū)交流|“教師的教育研究如何實(shí)證”

陳向明：質(zhì)性研究的中國(guó)本土化探究

談?wù)摻逃蒲蟹椒ǖ暮侠磉x擇與運(yùn)用(提綱))

論教育研究的“范式轉(zhuǎn)型”及其危險(xiǎn)

科研論文的寫(xiě)作

照照鏡子，要求學(xué)生像科學(xué)家一樣思考，我們自己做到了嗎？

心理學(xué)

袁振國(guó)：實(shí)證研究已經(jīng)成為教育學(xué)科學(xué)發(fā)展最強(qiáng)有力的動(dòng)力

柯政：教育科學(xué)知識(shí)的積累進(jìn)步

如何進(jìn)行小課題研究

《教師課程觀研究》評(píng)介

袁振國(guó)｜積簣土以成千丈峭——《華東師范大學(xué)教育心理學(xué)系成立5周年?？肪硎渍Z(yǔ)