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原文:
LAMS和程序教學(xué)的對比
在LAMS環(huán)境下的學(xué)習(xí)活動設(shè)計應(yīng)從以下幾個方面進行考慮:
書齋 閱357 轉(zhuǎn)9
未來幾年的e-Learning發(fā)展趨勢
newwzx 閱269 轉(zhuǎn)8
LAMS教學(xué)應(yīng)用文獻綜述
jianggzh 閱254 轉(zhuǎn)4
MoodleLAMSSakai比較
自己的井 閱215 轉(zhuǎn)3
信息化教學(xué)設(shè)計
harkove 閱7718 轉(zhuǎn)212
什么樣的預(yù)設(shè)能引發(fā)精彩生成?
老劉tdrhg 閱41 轉(zhuǎn)3
e-Learning綜合應(yīng)用平臺的演變規(guī)律探析
雨帆1號 閱366 轉(zhuǎn)13
現(xiàn)代西方教育哲學(xué)(學(xué)習(xí)筆記)
江山攜手 閱572 轉(zhuǎn)38
以教學(xué)活動為核心的研究性學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計
etyt 閱2684 轉(zhuǎn)74
教師必讀 | 高效課堂的操作技巧,這里全有
張福濤lu70kpm9 閱141 轉(zhuǎn)15
教育中的博客思維和應(yīng)用 [和訊博客]
duane1982 閱856 轉(zhuǎn)55
論外語自主學(xué)習(xí)能力之培養(yǎng)
平平網(wǎng) 閱113 轉(zhuǎn)9
博客在教學(xué)中的應(yīng)用
趙修常 閱1677 轉(zhuǎn)48
補充之六:維果斯基的文化歷史發(fā)展理論
夢中家園 閱5463 轉(zhuǎn)45
信息技術(shù)要與教學(xué)深度融合
澄懷觀道 閱791 轉(zhuǎn)25
教育技術(shù)能力試題十
悠然見南山-海 閱198 轉(zhuǎn)19
分布式認知理論
小雨荷圖書館 閱619 轉(zhuǎn)14
教學(xué)——我們需要什么樣的資源
08教技郭麗 閱949 轉(zhuǎn)14
《基于維基平臺的教學(xué)活動設(shè)計》讀后感
mo mo 閱376 轉(zhuǎn)12
[轉(zhuǎn)載]分布式認知理論
我的秘密城堡 閱477 轉(zhuǎn)11
什么是信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合?
專升本2高曉倩 閱1430 轉(zhuǎn)8
認識學(xué)習(xí)共同體
rainzhao 閱252 轉(zhuǎn)5
模擬題10
黃河圖書館閱讀 閱188 轉(zhuǎn)2
LAMS與Moodle的比較和整合
itspanther 閱795 轉(zhuǎn)12
學(xué)情分析方案
張廣民20 閱212 轉(zhuǎn)2
小學(xué)美術(shù)二年級下冊教學(xué)計劃
會飛蝸牛 閱4046 轉(zhuǎn)67
遠程教育教學(xué)媒體選擇的程序操作論
zhuylruby 閱261 轉(zhuǎn)19
教學(xué)模式概述
暮鼓晨鐘168 閱2957 轉(zhuǎn)203
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