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面向核心素養(yǎng)的教學設計反思與進路*

深度丨落實核心素養(yǎng)的表現(xiàn)性評價如何做？

數(shù)學三會核心素養(yǎng)表現(xiàn)性目標圖示

素養(yǎng)教育如何在學校落地？北大2020基礎教育論壇的分享全文

課 標|| 核心素養(yǎng)怎么評？就用表現(xiàn)性評價！

創(chuàng)新精神實踐能力表現(xiàn)性評價理念與實踐

核心素養(yǎng)與教學三維目標之間的關系

核心素養(yǎng)與三維目標之間的區(qū)別和聯(lián)系

面對以核心素養(yǎng)為本的評價，一線教師可以做些什么

什么是學習力，學生的學習力如何培養(yǎng)？

權威解讀丨2022義務教育課程改革的五大核心觀念

厘清這三對關系，把握核心素養(yǎng)

【成果微展】基于項目學習的綜合性課程實施|首屆教博會

一份面向未來的“教學練評”一體化行動指南 | 頭條

課程與教學｜培育學科核心素養(yǎng)的關鍵：向?qū)W生賦權

張華：創(chuàng)造21世紀的理想課程——義務教育課程方案解讀 | 開學第一課

統(tǒng)整理念下主題課程的構建與實施

干貨｜聚焦核心素養(yǎng)，英語學科如何設計課程？

指向核心素養(yǎng)的表現(xiàn)性評價：是什么？如何做？

既要核心素養(yǎng)、又要應試能力？跨學科課程應該這樣“跨”

初中跨學科主題學習的課程理解與教學轉(zhuǎn)型———以《義務教育歷史課程標準（2022 年版）》跨學科主題學...