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原文:
LAMS與Moodle學(xué)習(xí)環(huán)境的整合及其應(yīng)用探究
在LAMS環(huán)境下的學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考慮:
書齋 閱357 轉(zhuǎn)9
未來幾年的e-Learning發(fā)展趨勢
newwzx 閱269 轉(zhuǎn)8
LAMS與Moodle的比較和整合
itspanther 閱795 轉(zhuǎn)12
MoodleLAMSSakai比較
自己的井 閱215 轉(zhuǎn)3
e-Learning綜合應(yīng)用平臺的演變規(guī)律探析
雨帆1號 閱366 轉(zhuǎn)13
Moodle學(xué)習(xí)平臺
彭安順 閱45597 轉(zhuǎn)233
LAMS教學(xué)應(yīng)用文獻(xiàn)綜述
jianggzh 閱254 轉(zhuǎn)4
課程整合的本質(zhì)思考與探究
高歌1 閱333 轉(zhuǎn)8
學(xué)習(xí)行為投入:定義、分析框架與理論模型
張福濤lu70kpm9 閱7179 轉(zhuǎn)52
中國教育技術(shù)學(xué):課程管理系統(tǒng)(CMS)及其選擇
lingbo170 閱1835 轉(zhuǎn)45
Moodle開放課程管理系統(tǒng)的介紹
zhangflower 閱2211 轉(zhuǎn)34
Moodle概況
alien 閱562 轉(zhuǎn)28
MOODLE學(xué)習(xí)平臺評價(jià)體系的建立
非常主體 閱682 轉(zhuǎn)17
MOODLE評價(jià)
靚仔 閱227 轉(zhuǎn)5
數(shù)字化學(xué)習(xí)――信息技術(shù)與課程整合的核心
Learning2.0 閱744 轉(zhuǎn)66
數(shù)字化學(xué)習(xí) 信息技術(shù)與課程整合的核心──李克東教授訪談
平原 閱1798 轉(zhuǎn)50
技術(shù)支持下的有效學(xué)習(xí)——從AECT04定義談起
樹蔭清涼 閱813 轉(zhuǎn)16
沉浸式虛擬現(xiàn)實(shí)(IVR)對實(shí)驗(yàn)技能遷移的影響:學(xué)習(xí)風(fēng)格的調(diào)節(jié)作用
ht87 閱155 轉(zhuǎn)3
引領(lǐng)式在線學(xué)習(xí)模式介紹 - 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)探討
阿堵 閱823 轉(zhuǎn)53
基于MOOC的高校移動云課堂設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究
美文云中飛 閱113
IBSTPI的教師能力新標(biāo)準(zhǔn)
Girry 閱1913 轉(zhuǎn)82
幼兒教育研究:幼兒教育應(yīng)立足于兒童一生的可持續(xù)發(fā)展
JanstenVal 閱605 轉(zhuǎn)66
從知識傳遞到認(rèn)知建構(gòu)、再到情境認(rèn)知
rainzhao 閱687 轉(zhuǎn)51
在線課程教師為學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)服務(wù)的實(shí)踐性研究
路利娟 閱799 轉(zhuǎn)42
數(shù)據(jù)化學(xué)習(xí)環(huán)境下面向個(gè)性化學(xué)習(xí)的精準(zhǔn)教學(xué)模式設(shè)計(jì)研究
aa211yu 閱832 轉(zhuǎn)41
邊讀邊悟——讀蘇澤《腦與學(xué)習(xí)》筆記
-古道瘦馬- 閱700 轉(zhuǎn)39
論課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)
凡人sypls 閱2034 轉(zhuǎn)29
網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的教學(xué)設(shè)計(jì)理論發(fā)展應(yīng)關(guān)注的幾個(gè)問題
ghost810301 閱349 轉(zhuǎn)24
有關(guān)泛在學(xué)習(xí)知識的總結(jié)
西 風(fēng) 古 道 閱475 轉(zhuǎn)14
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